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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
第4单元小数的意义和性质
第10课时小数的近似数（2）
【教学目标】
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。?????
【教学重难点】
重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。?
难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
【教学过程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
学习
新知
环节
二、学习新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400?km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除??
(2)应该把384400缩小多少倍?????
?(3)小数点应该向哪个方向移动几位??
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
???板书：384400千米＝38.44万千米
?启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?
学习例3
出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
独立完成，并说出改写方法。
778330000?km=7.7833亿千米
如果要求保留一位小数怎么办??说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
完成做一做
区别对比。?
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么??
5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。?
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：练习十三
四、课堂总结
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