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小学语文说课稿

小学语文说课稿范文锦集7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？

以下是小编整理的小学语文说课稿7篇，欢迎大家分享。

小学语文说课稿篇1

一、说教材：

《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识

字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都

与大自然有关。读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿

水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃

勃的景象。文章的语言优美，如和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山

清水秀等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经

验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结

构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

会认雾、霜、朝、霞等13个生字，会写秀、香、和2个字。

能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法目标

通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美

3.情感与价值观目标

有搜集对子和对对子的兴趣。

凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，

我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴

涵的自然美。难点是对?对子?的理解。为了突出重难点，在设计思路

时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、

形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学

目标，我再从教法和学法上谈谈

三、说教法

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体

验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，

引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采

用了以下的教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、说学法

在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读

中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养

学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生

的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，

让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，

更喜欢学习语文。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

积极性、主动性。

（一）、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们

的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种

花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美

丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3里

（二）、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题

请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识

的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。

那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打

招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上

的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生

读。

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：

霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。?霜蜂?拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你

能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去

想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。

把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨

字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真