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太白镇中心小学集体备课的定位与管理（合集五篇）

第一篇：太白镇中心小学集体备课的定位与管理

太白镇中心小学集体备课的定位与管理

一、集体备课的定位

集体备课是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的

智慧，以其在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的

理解，开拓教学思路。然后，执教者在共同研讨的基础上进行一次归

纳、提升和再创造，以其更好地体现的教学个性，更好地适应自己学

生的学情。

集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。

教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通

过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的

共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所

吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨论中相互同化。

于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的

“学习共同体”。

二、集体备课的管理

怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到

“四定”、“两结合”。

四定：

一是确定了集体备课的时间、地点、召集人；二是确定了集体备

课流程；三是确定了主备、辅备人的职责，确定了主持人制度；四是

确定了集体备课的考核评价制度。

①出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；②优秀教案评比，

主要考核备课组集体备课的质量；③限时备课竞赛，考核教师的业务

能力；④课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情

况。

两结合：

第一、制度管理和人本管理相结合。

第二、备课和培训相结合。

第二篇：镇中心小学集体备课制度

望直港镇中心小学集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课

提出如下要求：

一、组织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动

（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集

体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是

教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积

极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、

六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1

个备课组。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使

教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵

活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备

人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成

为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所

欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见

和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教

案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个

学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教

师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学

反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学

过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今

后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教

学反思录交流，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校

每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力

提高课堂教学质量。

三.注意事项：

1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开

展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早

退或无故缺席。

望直港镇中心小学集体一年级语文学科集体备课安排

第三篇：中心小学集体备课制度

中心小学集体备课制度