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视觉文化时代下大学生视觉素养提升路径研究

发布时间：2022-01-17T06:13:07.179Z来源：《中国教师》2021年31期作者：刘彦鹏

[导读]当前数字媒体技术快速发展，电影、电视、互联网以及手机媒体等传播介质在深度影响这我们的学习与生活，大学生在面对文本信

息的同时还要经受住视觉图像的侵袭。

刘彦鹏

山东大学

摘要：当前数字媒体技术快速发展，电影、电视、互联网以及手机媒体等传播介质在深度影响这我们的学习与生活，大学生在面对文

本信息的同时还要经受住视觉图像的侵袭。视觉文化已成为当代文化的主流形态，“读图时代”要求包括大学生在内的人们具有形象理解、

视觉思维重要能力，为了快速的适应这个时代的要求，如何快速的提升大学生的视觉素养是目前高校需要认真思考和面对的事情。本文从

加强学校教育、注重多媒体视觉语境的熏陶以及文化责任感与视觉文化的自觉三个方面展开了对视觉文化时代下大学生视觉素养提升路径

的研究。

关键词：视觉文化；视觉素养；提升；路径

我们每天都被视觉化的各种信息所包围，图像信息带来了理解与接受能力方面的挑战。大学生只有努力学习，通过不同路径来提升自

身的视觉素养才能更好地参与到未来视觉文化的发展中去。

一、视觉文化时代的特征与视觉素养的内涵

上世纪70-80年代视觉文化在国外学术界成为关注的焦点，在90年代在国内得到关注。“以图像符号为构成元素、以视知觉可以感知的

样式为外在表现形态的文化统称为视觉文化”。[1]在现代网络媒体、电子图像技术以及5G技术的支持下，图像被大量制作并被无限复杂填

充在我们生活的各个角落能，人们由“阅读”转为为“看”。我们已由口头语言和文本为主要传播媒介的时代进入到了以图像为主要传播媒介

的视觉文化时代。在这个时代，信息被越来越视觉化，“形象”成关键词，“视觉化”成为时髦，也成为当今视觉文化时代的主要特征。

视觉素养“”最早是由约翰德贝斯（·JohnDebes）在1967年提出，他将视觉素养定义为人通过观看并同时拥有和整合其他感知经验而培

养起来的视觉能力。当然国内外学者对视觉素养的概念还有完全不一样的认识，有的人认为视觉素养不仅是对视觉符号的理解，同时也是

一种积极主动创造视觉元素的能力。也有人认为视觉素养的本质是一种视觉思考方式，即视觉思维能力。尽管理解有所不同，但是我们可

以看到视觉素养作为一种综合能力主要具有以下几个特征：1.视觉素养是一种不断进化的能力。这种能力可有通过不断学习而提高与加强。

2.视觉素养是一种交流能力。具有视觉素养的人能“解读”和“表达”图像，有助于展开人与人之间的交流。3.视觉素养是一种创造能力。具备

视觉素养不仅能够展开对视觉信息的阅读，同时也可以展开视觉化的写作，从而形成立体化的表达方式。[2]

二、通过学校教育来提升大学生的视觉素养

学校是大学生受教育的主要场所，通过学习教育来提升大学生的视觉素养仍然是当前最便捷的路径。首先要做的就是要在文化教育中

加强视觉素养的教育，让大学生认识到视觉素养能力在视觉文化时代的重要性。一般来说，视觉素养能力可以分为三个方面:视觉感知能

力、视觉理解能力、视觉表达能力。前者受基因遗传的影响而难以改变，而后两种是可以通过课程教育和实践活动来提升能力的。目前大

部分高校已开设一些针对图像鉴赏的艺术类课程，包括对美术、设计以及影像作品进行赏析的课程，这从某种程度上来说已对视觉素养培

养提供了一部分的支持，但是视觉素养需要采用更专业的课程对学生进行能力训练，艺术类课程显然无法担此重任，对此，我们一方面要

加强专业视觉素养课程的建设和研究，不断推出适合当前大学生特点的专业课程体系和专业教材。另一方面，我们要将视觉素养的培养突

破艺术类课程的局限，加强与各学科的互动，让学生增加对人文思想、传播理论以及信息技术的了解，增强对图像技术的掌握与应用，让

学生在理论与实践教学中不断提高视觉素养。比如说，学校可以联合各学科一起开发视觉化教育资源，注重用视觉的形式开展教学，如用

图形+图像+视频等形式来表现概念+原理+规则等抽象内容，同时强调学生用视觉的方式来完成作业，目的是在教学中营造视觉化的教学环

境，让学生在教学互动中提升视觉素养。同时，学校也要把该领域优秀的教师推到教学前线，在注重学生培养的同时也要注重培养视觉素

养高的教师队伍，让资深教授编写培训教材，开设培训课程。例如笔者目前在艺术设计研究生教学培养中开设有《视觉形态与空间设计》

的课程，通过讲解传播学、符号学以及视觉心理学等相关理论来让学生明白视觉文化语境中设计师如何理解视觉形态，如果更好的开展设

计工作，学生们通过课程学习，学