初中数学北师大八年级上册 二元一次方程组蹇蕾8稿从函数观点看方程和不.pdfVIP

从函数观点看方程和不等式

在整体观下，以内部关联建构新知

一、教材分析(七中育才汇源校区、蹇蕾)

《义务教育数学课程标准（2023版）》站在知识整体的平台上，关注知识的结构和体系，要求处理好局部知

识与整体知识的关系，感受数学的整体性，对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理

解．

函数、方程、不等式的知识是初中数学教学的重要内容，既是学习的重点，也是学习的难点．三者知识交汇

也是中考、高考考查的热点问题，它们是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型，蕴含着丰富的数学思想和方

法.因此，用联系的观点研究它们是很.有必要的.函数、不等式、方程它们是动与静的关系，是变量与常量的关系，

静是点，动是线，常量是变量的瞬间．在变化中，在规律中，在动静之中函数、方程、不等式既各自独立又相互

联系，共同组成了“数与代数”的核心内容．

二、学情分析

１.经验基础:

从学生认知来看，学生已经学习了二元一次方程（组）、一元一次不等式相关的概念和解法、函数图象的

定义及画法、一次函数的定义及图象的性质、一次函数y=kx+b图象上的点的坐标与一次函数y=kx+b中两个

变量的对应关系，这些知识和方法为本节课的学习作了铺垫，同时，学生初步具有利用数形结合思想解决问题

的意识和能力.故本节课仅研究一次函数与对应的二元一次方程（组）与一元一次不等式的联系.

２.困难预测：

（1）函数的学习刚刚开始，学生对函数这一抽象概念的理解还不够深刻，运用函数解决一些问题存在困难.

（2）学生很难用自己的语言表达函数与方程、不等式的关系.

（3）整合内容较多，如果学生若没有理解到问题本质，容易混淆.

3.预测学后：

学生能够体会数形结合的优势，将抽象的方程、不等式用直观的图形表示出来，通过不同的途径解决问题，

建立一次函数与方程、不等式的联系，发展了几何直观，强化数学数形结合思想、转化思想.并为后继各类函数

与方程、不等式的学习奠定基础.

三、教学目标

（1）通过观察一次函数图象，求方程的解和不等式的解集，体会一次函数与方程、不等式的内在联系.

（2）经历探究一次函数与方程、不等式的关系的过程，初步感受三者的辩证与统一，感受数学知识与方法的内

在联系，体会数形结合的数学思想,发展几何直观.

四、教学内容

本节课是在八年级上学完一次函数后，安排的一节整合课.从教学内容来看，本节课要探究一次函数与方程、

不等式的关系，会用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解和一元一次不等式的解集.通过问题探究，建立

函数图象点的坐标与方程的解、不等式解集的关系，为今后研究更加复杂的函数相关问题奠定基础．

本节课的设计原因：

（1）从教材知识顺序方面：在八上第四章一次函数的学习之前，整体做了课程的顺序的调整，先学习了八上第

五章的二元一次方程组的解法，八年级下第二章一元一次不等式的解法，再来学习函数，这样在确立解析式、求

自变量的取值范围等函数问题就比较方便.在三个概念刚刚学完之后，就将三者联系起来看，可以从整体上连贯

的把握知识之间的内在联系，同时加深对函数的理解.

(2)从教材相关内容的整体安排来看：关于方程、不等式、函数部分的教材，内容螺旋上升，逐步深化，同一类问

题从不同角度理解分析，实现了从“四基”到“四能”（四基:基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本

活动经验，四能:提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力)，实现了从初步感知→梯度深化→寻求关联

→构建体系→探寻本质．

北师大版初中教材对于“方程、不等式、函数”内容的编排如下：

七上七下八上八下九上九下

方程一元一二元一次方程（组）分式方程一元二次方程

次方程

不等式一元一次不

等式（组）

函数一次函数反比例函数二次函数

但也呈现了一定的零碎性，学生在知识结构的连续性上缺乏思考,对于模块间的内容形成了断层,脱节,对于函

数与方程