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长度和时间的测量说课稿

长度和时间的测量说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有

利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎

么写的吧！下面是小编精心整理的长度和时间的测量说课稿，仅供参

考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种

不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需

知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数

值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节

课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步

知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学

的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了

解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算

（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时

间

（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有

误差

2、过程与方法

（1）体验长度和时间的测量过程

（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

（3）体验探究长度间接测量的探究过程

3、情感、态度与价值观

（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科

学技术的热爱

（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学

习物理兴趣

三、教学重点和难点

重点：

1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：

1、长度的间接测量方法。

2、根据日常经验估测长度和时间。

四、教法与学法

教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、

积极评价

学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、

做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

五、学情分析

学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知

识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充

分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识

运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，

应多举例和引导探究。

六、教学环境

物理实验室、多媒体教学

七、课前准备

两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

八、教学过程

过程：教师活动-学生活动-设计意图-导入新课

1、展示图片，运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物

体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。

2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。通过举例学生自

己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学

习兴趣和探究热情。

测量和长度的单位

1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？

2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认

的标准量就称为单位。

3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米

（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

4、单位转换。

5、展示一些物体的长度。

1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。

2、了解测量。

3、了解长度的国际单位和常用单位。

4、了解单位换算。

5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。活动既

可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让

学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学

生对物理学的兴趣。长度的测量

1、提问：我们最常用的测量工具是什么？

2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、正确使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。

②刻度尺