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趣味数学课程标准

一、课程名称：趣味数学

二、建议课时：30

三、课程定位

数学是一门很难学习却又很重要的科目。不掌握数学的思想方

法，不了解数学与生活是紧密联系，就不能找出生活中数学的成分，

趣味数学这门课的目的就在于：充分挖掘源于孩子生活、源于孩子好

奇心得数学资源，创设轻松、活泼的教学氛围，引导孩子积极运用自

己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让孩子在趣味化、生活化

的数学教学活动中，自主地建构数学知识，亲身感悟数学知识。用有

完成数学学习，感受数学的乐趣与数学的美；

四、设计思路

趣味数学以谜题、游戏、趣味题、小课题等形式引出各类数学

问题，以激发学生的学习兴趣，通过巧妙的解答，深入浅出的分析和

引人入胜的讨论，引导学生探索奇妙的数学世界，避开烦琐的数学计

算与冗长的形式化推导，注重问题的分析，数学本质的解释，数学方

法的运用，数学想象力与创造性思维的培养，从学生的兴趣和生活经

验出发，研究各种实际问题，鼓励学生运用数学工具更加深入的了解

显示世界。

五、课程目标

1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的

知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服

困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，

从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长

的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造

性思维方法和创造性思维品质。

7.课程内容

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握

数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中

的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通

过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学

中一些有趣的规律；

六、课程框架

第1讲倒过来推算

第2讲反过来想问题

第3讲找出无形的砝码

第4讲画图分析找重叠

第5讲镜子里的时间

第6讲计算经过时间

第7讲合理安排时间

第8讲找准“一周”是关键

第9讲巧转化求周长

第10讲找规律数图形

第11讲分清类型解植树问题

第12讲抓住题眼一点突破

第13讲骰子中的数学

第14讲逻辑推理

第15讲游戏中的取胜策略

五、课程实施过程

本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。

考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一

节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲

折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、

独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研

究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入

了解和认识，感受数学的魅力。

七、学习评价

对学生趣味数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的

理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注

学生趣味数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和

发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价

结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要

关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于

利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

（一）注重对学生学习过程的评价

（二）恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，

提高学习信心。

（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，提高

学生的学习兴趣。

（四）评价方式要多样化，激发学生学习的激情。

为考查学生的学习效果，我们对同一专业的学生，采取统

一试题，统一评卷，考试时间为100分钟，其目的是通过统一考

核，分析各班的教学和学习情况，但统考成绩只占学生成绩的

70%。另外,教师根据学生的作业及课堂上的表现占30%。这种定

量加定性的评价方式提高了学生全面参与教学环节的积极性。