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北师大版四数下册《优化》说课稿

北师大版四数下册《优化》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说

课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？

下面是小编为大家整理的北师大版四数下册《优化》说课稿，欢迎大

家分享。

课堂教学是落实素质教育的主渠道。近年来，我们除了继续抓好

优质课评癣评课等教学活动外，还在教师中增加了“说课”这项新内

容。实践证明，说课活动不受时间、空间、人数的限制，简便易行，

具有较强的参与性与合作性，能很好地解决教学与研究、理论与实践

相脱节的矛盾。目前，这种形式已成为大面积提高教师素质、优化课

堂教学、落实素质教育的有效途径。

一、说课的具体内容与要求

所谓“说课”，即授课教师在备课的基础上，结合有关教育教学

理论，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点，说教材、说教法、

说学法、说教学程序。

数学说课内容，主要有四个方面：

1．说教材。说课者要对教材进行分析，要说出所教知识在整个学

科知识体系中或小学阶段本年级、本册书、本单元中所处的位置和作

用，教材编写的意图，前后知识的相互联系，教学目的、要求、重点、

难点及关键，课时安排等。

2．说教法。说课者要说出教学内容以哪种教学方法为主，采用哪

些教学手段及其理论根据。一般来说，任何一节课，都是多种教学方

法的综合运用，不管以哪种教法为主，采用什么教学手段，都是根据

教材和学生实际、结合学校的设备条件以及教师本人特长而定的，要

注重实效。

3．说学法。说课者要说出通过教学内容教给学生什么样的学习方

法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发后进生学

习兴趣，使学生既学会知识，又掌握学习方法。

4．说教学程序。说课者要说出所授内容的教学思路、课堂结构、

板书设计。

所谓教学思路，即打算怎样教，分几步完成，每步怎样做，以及

为什么这样教，理论根据是什么。教学思路没有固定的模式，但一定

要符合教学大纲的要求，可根据不同教材、不同年级学生特点和教师

的教学风格设计。对于板书，则要说出板书设计的意图。

二、开展说课活动是优化课堂教学的有效途径

上述“四说”之中蕴含着教育思想、教育观点、教育原则、教学

方法。因此，要想使说课说得明白、说得有理有据，教师必须深钻教

材，研究教学方法和学法。

说课是对教学蓝图的分析、论证。其根本目的是为了上好课。可

见说课尽管是教师的切磋琢磨，但目的是为了优化课堂教学，提高教

学效率，促进素质教育的落实。

数学说课与优化教学，标签：五年级数学说课稿，小学数学说课

稿，

（一）说“准”教材，促进“三基”教学抓好基础知识教学和基

本技能、基本思维方法的培养，是素质教育在小学教学上最主要的要

求。实践表明，说“准”教材，能促进“三基”教学，而要说“准”

就必须深钻教材。

首先，要切实把握好一节课的教学目的要求。对于任何一节课，

确定教学目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，

规定一整节课教学活动的归宿。确定教学目的要求，一要全面、二要

具体、三要恰当。所谓全面，即不仅要有对知识的要求，也应当有对

能力的要求；不仅要有对智育的要求，也应当结合教学内容有对思想

品德的要求。所谓具体，即指在40分钟里能够具体实现的。

所谓恰当，即指要求的程度要符合教学大纲的要求及学生的实际，

过高过低都是不科学的。

其次，要根据知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点。数

学新旧知识间有密切的联系，新知识一般都是在旧知识的基础上引伸

发展起来的。所以在深钻教材时要找好新旧知识的衔接点和生长点，

从学生最近发展区，创设最佳的问题情境。要很好地运用旧知识和已

有的概念，已知概念是由形象思维向抽象思维转化的决定性催化剂。

比如，要讲异分母分数加减法，可先安排同分母分数加减法复习题，

让学生说出同分母分数加减法的法则及算理，然后出几组通分的题让

学生通分，接着就可以出现3/4+2/5一题，让学生讨论与复习的题有

什么不同，应该怎样计算。学生利用旧有知识，运用迁移规律，进入

学习新知识的阶段。

（二）说“明”教法，促进思维能力的培养要说明教法，就得研

究教法，优化教法。一般来说，选择适当的教学方法要做到“四要”：

一要有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力；二要重视激发学

生的学习动机；三要遵循认识规律，启发学生思考；四