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汉字造字法教学设计

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编订：College

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汉字造字法教学设计

前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人

的思维活动的符号体系。文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。

本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学

方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

我们现在说汉字造字法，一定会说到六书”，其实，这是用的是许

慎《说文》里所用的名称，和《汉书艺文志》里所述六书“”的顺

序。

六书“”是前代学者根据汉字的形体结构和使用情况，加以分

析、归纳而出的字体分类。从造字的角度分析汉字结构，从先秦

时代就开始了。

例如《韩非子?五蠹》：古者苍颉“之作书也，自环者谓之私

，背私谓之公。”

至于六书“”的名称，在《周礼?保氏》和《汉书?艺文志》里

就已出现。而从理论上阐述汉字基本结构，并用这种理论来探求

汉字本义的，则应该首推东汉人许慎。

许慎在《说文解字》一书中分析了九千多个汉字的形体，并

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说明每个字的本义。所用分析汉字的方法就是他在《说文解字

叙》中阐述的六书”理论。许慎在《说文叙》中具体地为六书“”下

了定义，举了字例。

在《说文解字?叙》里，许慎所提出的六书“”名称是：指事、

象形、形声、会意、转注、假借。许慎对六书“”的阐述如下：

象形——画成其物，随体诘诎；指事——视而可识，察而见

意

会意——比类合意，以见指撝；形声——以事为名，取譬相

成

转注——建类一首，同意相受；假借——本无其字，依声托

事

后来，经过历代文字学家的总结补充修正，成为一套完整的

理论，人们称之为六书说“”。

历代学者都认为，六书“”不是从一个角度来看问题的。前四

书（象形、指事、会意、形声）是造字法，后二书（转注、假

借）是用字法。

前四书象形、指事、会意、形声，是孤立地分析每一个汉字

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得出的不同结构类型；后二书转注、假借，是从历史的角度揭示

出汉字孳衍发展的两种方式。

ByJinTaiCollege

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