事业单位招录(综合应用能力)模拟试卷12(题后含答案及解析) .pdfVIP

事业单位招录（综合应用能力）模拟试卷12(题后含答案及解析)

全部题型3.辨析题5.案例分析题6.方案设计题

辨析题

1．有人认为：“专制型的教师领导方式有利于创造良好课堂气氛。”请你对

这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，

字数不超过400字。

正确答案：这种说法是错误的。教师领导方式主要有民主型、专制型和

放任型三种。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。民

主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。这种领导方

式下。课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律

良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊

跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张

而又深刻地思考。而在专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方法，

不注意听取学生的意愿和与学生的协作：学生对教师只能唯命是从，不能发挥独

立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱

的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生反感憎恶甚至

对抗，造成师生关系的紧张。故题目中的说法是错误的。

案例分析题

案例一：“老师经常表扬我，我怕谁!”学生阳阳(化名)，现为六年级学生，

原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学

之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他

老师，心想：应多给他鼓励，像阳阳这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，

应该帮助其重新建立自信心。一次，我便找他谈话说：“你有缺点，但你也有不

少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，

不然我可要批评你了。”所以在一年多的时间里，常常对他表扬、鼓励有加，尤

其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下

来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我

对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同

学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常

表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他

屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竟

离开教室扬长而去……案例二：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会

是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约

大沙头诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋

的学生罗杰.罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里

环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良

影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手

走向讲台时，校长皮尔.保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评

他，反而诚恳地说了上面那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的小罗尔斯

大吃一惊，因为在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成

为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽

约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土、罗尔

斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年

间，他没有一天不按照州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的

州长。请根据以上案例，回答下列问题。

2．运用评价理论分析说明案例一中“我”的日常教育评价出现了什么问题?

要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。

正确答案：案例一中的“我”出现了表扬失度的问题：“我”为了转化后进

生阳阳，帮助其建立自信心，把表扬当成一种策略和手段，常常对他表扬有加，

收到明显的效果，阳阳对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。但“我”

却没有把握好表扬的尺度。不当的表扬适得其反，使“阳阳”骄傲自满，忽视自

己缺点，不愿再接受批评。学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味

着表扬多多益善，甚至是不加选择的。

3．根据案例二谈谈你对鼓励在学生发展中作用的认识。要求：分析准确