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五年级下册第二单元作文祖父的园子有感

全文共5篇示例，供读者参考

五年级下册第二单元作文祖父的园子有感篇1

学习目标：

1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱

桃树、李子树、大榆树”等词语。

2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快

乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，

并积累语言。

重点难点：

1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领

悟表达方法。

2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留

心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“萧红”的图文资料简介

2、引入课题

二、检查预习

认读词语分析这些词语

三、研读课文

(一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几

自然段?

1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个

怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的

词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到

的?读相关语句，说感受。

预设：

(1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样

样都有。…………停在上面一动不动了。”

a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。

b、园子里有些什么颜色?

c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心

情?

(2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对

面的土墙都会回答。”

a、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用?

(3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去?

太阳也不知道。”

a、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?

b、你从哪儿感受到这份自由?(愿意……就……愿意……就……)

c、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园

子的景像吧!引读：

出示课件

d、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。

2、从这些文字中我们体会到这是一个师引读()的园子根据板书

引读

(二)学习我和祖父在园中的段落

1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读

4—15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深?

2、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是(“我”

的乐园)

3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……相机出示文字介绍(相机

出示文字介绍)

4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默

读4—15自然段，划出有关的句子。

5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还

是一个普普通通的园子吗?(爱、温暖)所以萧红在书中这样写道(出

示)

(三)升华

1、文章的题目为什么叫《祖父的园子》?

2、在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，

以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”

教学反思

《祖父的园子》这篇课文节选自现代著名作家萧红的自传体小说

《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由

生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字

字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。

文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排

比，使语言整齐而优美。欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常

不太想的一大串童年趣事，而对于小学生来说，就好像一次野外踏青

一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。

对于这样的课文教学，我的定位在通过课文的学习，为学生打开

一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的.一段

亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感

觉萧红语言文字的魅力。丰富学生课外阅读。

1、找准切入点，引领学生深入文本

在上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品《呼兰河传》，以激起

学生的学