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《生活中的纸》阶段性交流指导课说课材料

一、主题活动的提出及意义

在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的

过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的

纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选

择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中

的纸或纸制品更深层次的了解。

二、主题活动的设计思路

纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保

已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界

发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的

氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动

的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助

指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通

过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促

进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护

环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。

三、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等

内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方

法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成

人与自然和谐相处的意识。

四、实施步骤

这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：

1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。

2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。

3、成果展示，评价总结。

五、教学设计

现在同学们已经进入到第二阶段，学生经过一段时间的调查研究，了解到哪些情

况？遇到什么问题？我将在这节阶段性交流指导课中让学生通过交流互相解决问题，并

给予学生方法的指导。

我本节课的教学模式以“问题”为中心，通过学生交流，发现问题、分析问题、创

造性的解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神。为此，本节课我设计了以下两个

环节：

（一）回顾汇报，发现问题，讨论交流，解决问题。

这个阶段是学生走出课堂、迈向社会、迈向生活的第一步，通过调查、采访、查阅资

料等途径，亲身经历和实际感受活动的过程，以寻求问题的答案，更重要的是获得丰富

的体验和感悟。学生在探究过程中是活生生的体验，可能是成功的收获，也有可能是失

败的教训，这个环节让学生大胆地表达出来，为学生提供一个交流的平台，也为学生提

供一个解决问题的平台。让学生各抒己见，共同寻求解决问题的办法，教师在此环节，

以朋友的身份参与学生的讨论活动。但适时指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、

数据的统计、图文搭配等问题，以便更好展示成果。

（二）总结梳理，修改方案

小组修改活动方案，以确定下一阶段的活动安排及研究内容，做到有计划开展活动。

这节阶段性交流指导课有承上启下的作用，既是对前一阶段活动的总结，有是对

下一阶段活动开展的铺垫。能否达到既定目标，还要靠教师的指导，学生的实践情况。

我相信我们会完成的很出色。

《生活中的纸》阶段性交流指导课教学设计

一、主题的产生

造纸术是我国古代的四大发明之一，是我们每一个中国人的骄傲。时间发展到今天，

在我们的日常生活中，到处都离不开纸或者是纸制品。纸的发明和发展是一个漫长的过

程，它的每个进步都是人类努力的结果。

《生活中的纸》主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活

实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对

生活中的纸或纸制品更深层次的了解，树立起合理用纸、节约用纸的环保意识，从而也

进一步树立一种为自己是中国人而自豪的荣誉感。

二、设计思路

本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让

孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“生活中的纸”的

研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等

探索活动，