初中道德与法治新人教版七年级上册备课参考(教材整体变化+单元立意分析.pdfVIP

七年级道法上册

备课参考

一、新教材的整体变化

七年级上册共四个单元，13课，每课2框，共计102页。教材以学生成长为核心，以追求

美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初

中阶段健康成长等问题。教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何

守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。教材整体变化体现在以下

两个方面。

一、从整体来看

1.原来的四个单元十课调整为四个单元十三课，对旧教材进行大幅整合。

2.单元末新增【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。

3.新增第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端

正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。

4.原七上第二单元《友谊的天空》、第三单元《师长情谊》和七下第三单元《在集体中成长》

整合为一个单元《成长的时空》。

5.由原来的课、框、目三个层级变为课框两个层级，删除课中的目层级。

6.教材活动栏目减少40%左右；【运用你的经验】更名为【生活观察】，【拓展空间】更名为【启

思导行】。

二、从内容来看

1.课数增加。

旧版10节课增至13节课，增加“在集体中成长”“确立人生目标”“端正人生态度”3节课

的新内容。

2.栏目与素材更符合时代要求。

新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。从整体上看，

教材的逻辑结构没有大的变化，采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交

往范围作为课程构建的基础，依据自我认识，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文

明的逻辑关系来编写教材。但新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生

命，规划人生。强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、逻辑严谨，便

于操作，易于落实。而老教材先谈师生关系，再谈亲情之爱，就不太合乎情理。

3.注重单元综合实践、单元思考与行动设置，凸显学科实践。

一方面注意学生思维品质的培养，另一方面，不只是让学生思考，更多的是要有实际的行动，

实践性更为明显。这说明道德与法治课教学要求与实践活动相结合，这应成为我们道德与法治课

教学的新常态。需要引导学生走出教室、走出校园，通过调研、参观、体验等多种实践活动深入

社会现实生活的方方面面，实现以课内知识指引课外实践，以课外实践印证课内知识，把思政小

课堂与社会大课堂结合起来，不断丰富和扩展学生课程核心素养，提高实践创新能力，学以致用，

服务人民，造福社会。

4.课前引言注重问题启思。

如：第二课正确认识自我“知人者智，自知者明。”随着自我意识的增强，我们对自己满怀

期待，对未来充满期许，却又担心自己做得不够好。我们应该如何正确认识自己？怎样做更好的

自己？

5.知识结构进一步调整。

教材的容量进一步加大。上册删除了《学习新天地》相关内容，实际上是对教材的重新整合。

增加了《在集体中成长》的原七下内容。很好体现了个人、家庭、学校、集体的逻辑关系。对《生

1

命的思考》进行了重新规划，把《增强安全意识，提高防护能力》单独安排一课，体现了《未成

年人保护法》的要求及对未成年人保护的重视。把原教材《绽放生命之花》内容依据新课标进行

扩展，增加为三课，第一，确定人生目标；第二，端正人生态度；第三，实现人生价值。实际上

体现了总书记有关劳动问题的基本观点，强调了劳动的重要意义，对培养有理想、有本领、有担

当的时代新人具有重要意义。

6.匹配课标新要求，注重价值导向，强调知行合一。

新教材突出了学科核心素养导向，注意培养学生思维品质，关注社会实践，突出学科核心素

养导向，要求“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，作为我们教学的着力点。在教学

目标的制订上，坚持“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五位一体的整体

性思考，把学生的素养发展置于核心位置。比较明显的是无论是初中生活