初中生物_探究绿叶在光下制造淀粉教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《探究绿叶在光下制造淀粉》教学设计

一、课标分析

《课程标准》中与本章有关的要求有“阐明绿色植物的光合作用”

“概述绿色植物为许多生物提供食物和能量”。本课时涉及光合作用

过程的内容只有：光合作用的条件——光，光合作用的产物——有机

物，并不能完整地形成有关光合作用的概念，也不能全部完成“阐明

绿色植物的光合作用”的目标，但可以为下一章构建光合作用的完整

概念做好部分知识上的铺垫。同时要和六年级上册《细胞的生活》一

节中能量转换器部分相联系。

二、教材分析

《绿色植物通过光合作用制造有机物》这一章的内容由两部分构

成，在第一部分，即本课时《绿色植物通过光合作用制造有机物》中，

教材首先安排了经典实验“绿叶在光下制造有机物”，之后叙述了什

么是光合作用，重点介绍了叶绿体、叶绿素的功能。本课时的目的在

于培养学生掌握实验方法、理解实验原理。并掌握如下概念：1.绿色

植物是生物圈中有机物的制造者，通过光合作用制造有机物。2.光是

绿色植物进行光合作用必不可少的条件。植物可以将光能转变成化学

能储存在他所制造的有机物中。3.叶绿体既是生产有机物的“车间”，

也是将光能转化成化学能到“能量转换器”。

三、学情分析

对于初一的学生来说，他们已经知道了绿色植物能够进行光合作

用，但是，光合作用的产物究竟是什么？光合作用有什么意义？我们

为什么要保护植物？他们并不十分清楚。绿色植物在生物圈中的巨大

作用，它们更是不深了解。因此在本节的教学中，要引导学生通过实

验，来直观感受光合作用可以制造有机物，光合作用必须在有光的条

件下进行。

四、教学目标

知识目标：说出光合作用产物是淀粉，条件是光。

能力目标：学会有关光合作用实验的一些基本技能，通过探究实

验分析、推导、归纳出光合作用原理。

情感目标：树立科学的价值观，质疑、求实创新的科学精神以及

人与自然和谐共处的观念

五、教学重难点

重点：理解“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验设计。

难点：有关光合作用的实验设计和操作。

能够得出本实验的两个结论。

六、教学准备

教师：1.实验器材（盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、

小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、

清水、馒头、纸片、湿抹布等）2.多媒体课件3.每个班级实验后，

把实验成果拍照保存，作为其他班的素材

学生：1.预习实验，掌握实验步骤。2.各组长在教师带领下将

实验用的绿色植物进行必要处理。完成课本1、2步。

七、教学过程

教学环节教师指导学生活动设计意图

导入：

1.现在在大家的面前，有一1.学生拿出胶头滴

个棕色的瓶子，这里面装的是碘管观察，发现是黄棕色。

本环节根

酒，大家拿出胶头滴管看一下碘

据实验现象和

酒是什么颜色？

学生所掌握的

2.托盘中有一块馒头，大家2.学生按要求操

常识，以及上

在馒头上滴一滴碘液，看看有什作，并回忆小学时学过

学期《细胞的

么现象？你们知道这是为什么的知识——淀粉遇碘变

生活》一节中，