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学前儿童文学活动

四、学前儿童文学活动的设计和组织

（一）基本结构

学习文学作品→操作经验、迁移经验→创作性语言表述

1.通过多种方式感知作品（重点是感受理解）

（1）导入活动的方式（≤3分钟）

提问

观察图片家.jpg

游戏

（2）提问的设计

针对生活经验

针对作品情节（描述性提问）

针对主题情感

针对作品语言

注意：侧重性提问；开放式提问

（3）文学活动中的教学材料

体现教育目标

适合幼儿实际需要和能力

适合文学活动展开

就地取材

注意：

不过多重复讲述作品，故事类作品两遍为宜。

不强调机械记忆，减轻幼儿学习时的短时记忆负担。

2.引导幼儿通过操作经验，理解文学作品，迁移经验（深入理解、思考）

形式：

观看图片、动画、绘画、音乐、朗读、表演等

注意：

一切活动形式都从理解文学作品出发。

注重儿童亲身感受体验。

3.引导幼儿围绕文学作品进行创作性语言表述

选材内容与教育活动目标一致、符合幼儿认知水平，活动内容具有趣味性、审美性

适当采用集体、小组及个别活动

活动方法顾及幼儿年龄特点及水平

创设适宜环境

大家学习辛苦了，还是要坚持

继续保持安静

（二）设计和实施中注意的问题：

1.充分挖掘文学作品的整体功能：知识、智力、人生启蒙

2.在日常生活中渗透文学教育

3.不断充实时代感强、符合儿童欣赏的作品

中班故事活动设计方案

太阳帽的故事

在一个炎热的夏天，一个小姑娘带着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然,呼呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。

丁丁捡到了太阳帽，把他变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞。呼呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，飞盘不见了。

小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。呼呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，秋千不见了。

蜗牛捡到了太阳帽，把他变成了摇篮，摇篮摇啊摇。呼呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，摇篮不见了……

小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？

实践活动

以小组为单位讨论交流，分别设计一套完整的幼儿园文学教育活动方案。

活动方案包括：设计意图、活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。

参考文献：

[1]姜晓燕，郭咏梅.学前儿童语言教育[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[3]周兢，程晓樵.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].北京：人民教育出版社，2006.