人教版数学《解比例》的教学反思范文 .pdfVIP

人教版数学《解比例》的教学反思范文

第1篇：人教版数学《解比例》的教学反思范文

今天教学了《解比例》，这节课实际上是一节比例基本*质的应用

课。在解比例中，要先根据比例的基本*质把含有未知项的比例式改写

成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写

成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，

不能用错。课后回顾这节课，虽然总体来说比较顺利，但也有值得反

思的地方。

一部分学生没有掌握好比例的基本*质，在解比例时胡乱解比例，

不是把两个外项相乘，也不是把两个内项相乘，而是“打乱仗”……这

部分学生学习目的不明确，学习动力不足，对学习没有兴趣，对于这

样的学生教师要有更多的耐心和理*对待，否则丝毫不会有效果。

二部分学生在应用方程的知识解比例时遇到了较大的困难，其原

因是四。五年级学解方程的知识时有疏突知识掌握有欠缺，不懂得应

用加。减。乘。除法各部分之间的关系去解题。对于这部分学生要进

行补课，让他们熟悉加减乘除法各部分之间的关系。

三对于学生来说，及时的鼓励、表扬，使其得到更充分的情感体

验，对他们的发展会起积极的作用，由于事先没料到以上两问题，在

备课时准备得不是很充分，在上课时也没有及时有效地做好调整，让

学生自我发挥，交流讨论的机会较少。所以有些遗憾

未完，继续阅读

第2篇：人教版数学《解比例》教学反思

今天教学了《解比例》，这节课实际上是一节比例基本*质的应用

课。在解比例中，要先根据比例的基本*质把含有未知项的比例式改写

成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写

成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，

不能用错。课后回顾这节课，虽然总体来说比较顺利，但也有值得反

思的地方。

一.部分学生没有掌握好比例的基本*质，在解比例时胡乱解比例，

不是把两个外项相乘，也不是把两个内项相乘，而是“打乱仗”……这

部分学生学习目的不明确，学习动力不足，对学习没有兴趣，对于这

样的学生教师要有更多的耐心和理*对待，否则丝毫不会有效果。

二.部分学生在应用方程的知识解比例时遇到了较大的困难，其原

因是四.五年级学解方程的知识时有疏突知识掌握有欠缺，不懂得应用

加.减.乘.除法各部分之间的关系去解题。对于这部分学生要进行补课，

让他们熟悉加减乘除法各部分之间的关系。

三.对于学生来说，及时的鼓励、表扬，使其得到更充分的情感体

验，对他们的发展会起积极的作用，由于事先没料到以上两问题，在

备课时准备得不是很充分，在上课时也没有及时有效地做好调整，让

学生自我发挥，交流讨论的机会较少。所以有些遗憾

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第3篇：人教版六年级数学下册《正比例和反比例的意义》教学

反思范文

上完课后，虽然看了听课老师给我的评价，但我一直在思考，学

生是怎么评价的呢？在学生眼里，到底哪个地方出问题了呢？突然，

灵机一动，干脆和学生一起交流一下吧，也许效果还更好呢？通过与

学生交谈，让大家一起再次回顾本节课，找一找优点和不足，学生的

回答很是让我惊奇，现摘录如下：

优点：

1、课堂导入新颖、有趣、有效，结尾有所创新，改变了以前“通

过本节课的学习，大家有什么收获呢？”等传统方式，从而使得大家

大家想学、乐学；

2、老师讲的详细，特别是讲授两种相关联的量，用通俗、简单的

语言让大家一听就明白了，并且很快就可以判断出是否是两种相关联

的量；

3、题目与现实生活联系紧密，让大家感觉学习数学很有用；

4、课堂上学生讨论的时间充足，参与度较高，且时效*较强；

5、课堂调控能力较强，有自己的教学风格；

6、板书明确、清晰，一目了然；

7、设计合理，处理偶发事件的能力较强。

缺点：

1、课堂气氛没有以前活跃；

2、知识量太大，难度较大，很少有不经过思考或稍作思考就能回

答出来的问题；

3、小组合作时，没有分好工，导致在计算相对应的每组数的和、

差、积、商时，每个同学都在计算，因而用的时间较多，如果四人小

组分好工，没人计算一种运算，时间就会节约一半。

4、对学生的鼓励*语言欠缺；

5、板书中的字体不太规范，要加强基本功的训练；

针对听课

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第4篇：北师大版数学《比例》教学反