冬季南北温差大,夏季普遍高温教学设计 .pdfVIP

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课题冬天南北温差大，夏天广泛高温课型新讲课

本章内容主要解说中国的自然环境。本节课波及天气环境的两

大体素之一——气温。教材经过我国1月、7月均匀气温散布图介绍

教材剖析

我国冬夏气温散布规律，还联合我国农业生产把我国区分为多个温

度带。教材对学生读图概括能力提出较高要求。

八年级学生对生活有必定的认识，可以帮助他们理解我国气温

的散布。因为本课内容波及好多地理图表，特别是学生判读气温分

学情剖析

布图较差，不可以对地图进行正确剖析和总结，所以在教课过程中要

利用形象生动的多媒体课件和提示把地理规律展现给学生。

（一）知识与技术

1.运用地图说出我国气温的散布规律，初步剖析影响气温散布

的基本因素。

2.读图认识我国主要的温度带，指出不一样温度带的农作物熟制。

3.认识我国气温南北差别对生产和生活的影响。

教课目的（二）过程与方法

1.经过气温散布图的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。

2.经过微课视频，认识我国温度带区分与农作物熟制。

（三）感情、态度与价值观

学会剖析气温对人类生活生产的影响，逐渐形成适应自然的环

境意识。

1.我国冬天、夏天气温散布的特色。

教课要点

2.我国温度带区分与农作物熟制。

教课难点我国冬天、夏天气温特色的形成原由。

多媒体课件、《候鸟老人：特别的迁移者》视频资料、中国温度

教具

带空白图、水果图片（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。

用解说法、地图法、讲话法、发现法、练习法、程序教课法解

教课方法决我国冬夏天节气温特色及形成原由。经过微课解决我国温度带区

分与农作物熟制。

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导入新课→合作研究→打破疑难→合作研究→打破疑难→微课

教课流程

点拨→拓展延长→讲堂小结→达标测试。

学生活动教师活动设计企图

（一）导入新课（一）导入新课

1.学生观看视1.播放视频：央视《走遍中国》联合社会现象

频。栏目《候鸟老人：特别的迁移者》。导入，激发学

2.导入：“候鸟老人”是指季节性生学习兴趣。

居住在某个城市，随季节变化而

迁移的老人。何阿姨、李阿姨、

孙阿姨三人每年1月“迁移”柳

州，次年7月再回到北京，成为

“候鸟老人”。这节课让我们从气

温角度研究“候鸟老人”现象的

2.学生齐读学形成原由。展现目标，帮