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绘本《风中的树叶》教学设计

作者：李志萍

来源：《课外语文上》·2017年第05期

（北京市第二中学亦庄学校，北京100000）

【摘要】绘本阅读是低年级学生阅读的重要环节。在绘本阅读中，语文教师需要提高低年

级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，让学生在“悦读”中健康快乐

地成长。基于此，本文对《风中的树叶》的教学设计进行了再现。

【关键词】绘本；阅读；教学设计

【中图分类号】G632【文献标识码】A

一、指导思想与理论依据

绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字

阅读进程中的一个不可逾越的阶段。绘本阅读作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载

体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩

子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认

识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的

个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。

二、教学背景分析

教学内容：基于观察、表达的绘本阅读——《风中的树叶》。

学生情况：一年级小学生有了比学龄前孩子更多的词汇量，通过学校的学习生活，心智也

更加成熟，有更好的思考能力和表达欲望。但孩子的生活经历还很有限，绘本的内容丰富多

彩，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事物，甚至人性百态。许多无法直接接

触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开阔视野，丰富生活体

验。教学方式：主题引导式。

教学手段：猜想创编、情境表演、自主讲述、迁移整合。技术准备：图片、视频、实物投

影、多媒体设备。

三、教学目标

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通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。1.2.理解散文内容，朗读感受散

文的语言美、意境美，培养对文学作品的兴趣。3.观察画面内容，产生联想，促进想象能力的

发展。4.激发热爱大自然的情感。

四、教学过程

（一）导入

师：今天，老师要和大家做个游戏。猜猜看，这是什么？（通过阅读折页书，启发学生1.

联想，激发学习兴趣）2.师：（观察环衬）这是什么？秋天到了，秋风起了，小树叶会怎样

呢？（猜想故事内容）3.师：今天我们就来读一本关于树叶的绘本。

（二）观察画面，联想表达

师：在一根柳树枝1.上，长着十片各不相同的树叶，秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。一

阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛跳起了舞一样。小树叶会飘到哪里呢？

（引导学生想象叶子可能飘到哪里）2.师：小树叶真的飘落到水面上，它会遇见谁呢？（生想

象、交流）师：哎呀，一只蚂蚱一不小心掉进水里了，怎么办呢？小树叶肯定看见了，它会怎

么做呀？（生交流）3.师：是的，你们想的和作者一样呢。指名读：“树叶飘落在水面上，正

好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。”小蚂蚱心里会怎么想呢？4.师：再仔细观察，水里面还有

谁？（教师引导学生观察画面）师：哇！水里面有好多小鱼正张着大嘴巴等着饱餐一顿呢！原

来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢！谁再来读读这个句子呢？5.师：小树叶飘呀飘，飘到森林里，

谁会发现它呢？（生交流）师：我们来看看谁发现它了？一只可爱的小松鼠，嘴里衔着树叶，

它想干什么呢？（生交流）师：小树叶的用处这么多，我们接着往下看。第三片树叶轻轻落在

公园里的小路上，一个散步的女孩，把朋友的电话号码写在了小小的叶片上。

（三）继续欣赏散文，指导朗读

师：树叶1.飘呀飘，飘落到公园里，一群孩子发现了它们。孩子们捡了许多树叶，回家

后，他们把柳叶做成什么？（生交流）师：对了，他们把柳叶贴在画板上，描画成了可爱的鱼

儿。（出示柳叶灯笼画面）还做成了什么？生交流。

师：2.他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。指名朗读：“暖暖的光亮从灯笼里散发出来，

映红了孩子们可爱的脸庞。”

师：3.多有趣的小树叶呀。你们还想往后看吗？第八片柳叶飘到了，变成了。（练习表

达）

师：4.第九片树叶会落在哪儿呢？请你仔细观察图画。（学生交流）