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初中地理复习课教学模式

初中地理复习课教学模式

一、概括导入，确认目标

复习课的导入，不同于新授课，最好直击要点，使学生明确本节

课的复习任务及所要达到的要求。需要注意的是复习课的目标不同于

新授课的目标，要具有一定的概括性和整合性。

二、梳理知识，构建网络

教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、

填图、列表比较、问题提示等，帮助学生完成这类知识的梳理。教师

可以引导学生一边回顾一边在黑板上板书；也可以直接出现在复习课

的学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以

让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。对于课本基础知识的记忆和

理解，可以通过一对一检查、教师抽查或集体默写等方法进行落实。

三、典题引导，点拨深化

1．结合课本知识用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立

思考并完成，进行自主训练，同时将疑难问题划出。这个过程对于学

生思维的形成至关重要，切不可盲目交流，要让学生有独立思考的时

间。结合地理学科特点，典型例题要有层次性，应密切联系实际，注

重学生能力的培养和思维的开发。

2．小组就典型例题进行交流，重点在于发现题目所考的知识点、

出错的原因；小组内出错多和无法解决的题目，有组长记录并质疑。

教师集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。

教师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以

点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的

总结；还应注重学习方法的指导。

四、达标练习，提升能力

精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。进

行达标检测，对于初一的学生来说，是强化基础知识的扎实记忆和解

决综合问题的能力培养的过程；对于初二学生要直击会考，让学生明

确会考的难度；还应密切联系实际，用于解决实际生活中的问题，真

正做到知识来源于生活，应用于生活，培养学生的综合能力。

五、反思总结，布置作业

引导学生进行反思性学习，简单总结本节的复习内容，自己的收

获及存在的问题，并适当布置课下的复习要求，将课堂延伸到课下。

地理集备模式

1、教师个备、即在集备之前教师要熟知教材你了解学生学习现状，

做到心中有数。

2、集备环节：

（1）上周教学反思，学生学习现状分析，探讨解决出现问题的办

法

（2）备课组长统一教学进度

（3）中心发言人带领全组教师进行集备

中心发言人准备工作包括以下几个方面：

a)搜集课程资源、疏通知识点、统一教法、统一学法

b）统一分层次作业统一每节的课堂训练题统一辅导内容

c）统一每节所讲的内容确定每节的教学目标

d）拟定阶段性验收试卷

e）统一书写教案

（以上内容均打印成稿全组共享每名组员一份）

（4）确定下一次中心发言人

（5）教学反思汇集（要求每名教师把写在自己教案上的反思汇报

给大家）

（6）讨论疑难问题

备注：中心发言人书写的活页教案每个组员人手一份，实行共享，

其他教师针对活页教案可以进行添写加工，写反思。