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幼儿园心得体会15篇

幼儿园心得体会1

在幼儿园里，大班与小班的孩子在行动和思维上都存在着不同，那么该不该

让他们混合一起进行户外活动呢？下面我们一起看看这篇《混龄不混龄》。

每每和园长老师们交流起幼儿园的户外活动，当大家看到我所呈现的照片或

视频中孩子们游戏玩耍的样子，特别是各种充满挑战的活动状态，都会给予赞叹

或感慨。但回到自己的现实去转变，却又有些为难，常会说：你们园开展的是混

龄活动，我们不是，所以没办法达到这样的水平。

其实不然，幼儿园的户外活动有着各种不同的组织形式，混龄、混班、大循

环、小循环还是就是固定班级固定场地的组织模式等等，具体如何安排主要还是

要根据园所实际而决定，既有场地设施等硬件条件的制衡，也有园所文化和课程

理念的制约，但这些都仅仅是形式而已，并不是真正决定户外活动质量和孩子游

戏水平的关键，最关键的应该还是其中的人，即每一个参与和陪伴孩子的人，我

们看待孩子游戏的视角和给予孩子的游戏权利的组织行为。

课程游戏化所倡导的游戏精神，概括为四个关键词“自主、自由、创造、愉

悦”，怎样的行为表现才是真正的自主和自由？我们怎样做才是真正的自主和自

由？很多时候，我们发现，孩子自己的游戏是有着自己明确的意图，而不仅仅是

对我们提供的材料、环境感兴趣而已，兴趣仅仅是游戏起步的火种。比如，孩子

喜欢玩积木，这是兴趣，他要用积木搭建一个房子，这就是意图。

很多时候，户外活动往往呈现这样两种状态：一种是我们提供了很多的材料，

但材料和场地的搭建都是在我们成人的指挥下进行，那么这不是游戏，而是高控

制下的练习，另一种则是我们提供了很多材料，但孩子们却总是在场地上转悠游

荡，换来换去，老师们也漫无目的的看着，看着而已，那这仅仅是一种低水平的

游戏，甚至就是我们所说的放羊而已。

所以，户外活动中，我们的重点并不要太过于关注于组织安排的形式如何，

园所自有园所的考虑，而作为教师，我们可以做的也是必须要做的，应该是无论

是混龄还是不混龄，都要去关注孩子们对于你所提供的材料、环境等支持条件是

否有兴趣、有意图的进行游戏，去发现孩子的兴趣并逐渐引导有意图，去发现有

意图并尊重和允许进行，这样的活动才是真的能让孩子感觉到有意思和有意义。

当然，不同年龄段的孩子会有不同的表现，比如小班的孩子，多会处于兴趣探索

阶段，也就容易转来转去，换来换去，所以也就常会让老师们困惑：是否需要去

教，是否需要去干预等等，这些困惑都很正常，但关键是困惑的时候，要能克制

的住自己，不去随意的干预和介入，而是通过观察和倾听、重复孩子的话语表达

认同、用同样的材料玩孩子同样水平的游戏，玩着玩着就会慢慢了解孩子的兴趣，

发现孩子的意图，进而再考虑如何改变支持策略。

总而言之，孩子的世界，我们并不是太了解，正如轮胎在我们的眼里永远是

轮胎，在孩子的眼中不仅仅是一个轮胎，而是一个世界！所以尊重孩子的意图，

允许孩子按照自己的意图去玩，才是真的游戏，才是会真正的高水平游戏，才是

真正给予孩子的自主和自由，才会真正的生发出创造和愉悦。游戏

所以，混龄不混龄并不是问题的关键，关键是孩子是否能够拥有一个开放的

游戏和学习环境，能否按照自己的意愿去探索和学习才是根本。

幼儿园心得体会2

本学年我通过学习幼儿园教师专业化成长，认真落实《幼儿园教育纲要》、

《3-6岁儿童发展指南》精神于教育行为，培养服务意识，强化质量观念，依据

园具体实际，以队伍建设和园本课程建设为重点，深入实施新课程,加强园本培

训，坚持以教研组为主阵地，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质

量，促进幼儿身心健康和谐的发展。

一、加强理论培训

1、我们继续组织教师进新理念、新纲要的培训，尤其关注外系统新引进教

师的理论培训，在培训中真正把先进的理念落实到自己的行动中，不断充实了教

师们的教学理念，提高了教师们的理论素养，转变了教师们的教育观念和教学行

为。

2、定期组织教师学习《幼儿园教育纲要》、《新教师成长手册》、《幼小

衔接意见》等，对新老教师的保教工作指明了方向：《幼儿园教育纲要》让我们

对活动的评价有了新的认识，对自己在活动中的要求也就更清晰了；《新教师成

长手册》一书非常详细、实用，书中的案例都是新教师们在教学中经常遇到的问

题，对新教师的成长起到了引领的作用；《幼小衔接意见》为大班活动开展提供

了引领的空间。

二、加强实践活动培训，提高教师教学能力

1、组织教师以十节优质课为引领，加强对