多媒体教学在《医学影像学》教学中的优势医学影像学教学视频.pdfVIP

多媒体教学在《医学影像学》教学中的优势医学影

像学教学视频

医学影像学是一门新兴学科，也是一门有丰富内涵的学科，

包括超声、放射、磁共振、数字减影、血管造影等。这门学科在

医学诊断上有着举足轻重的作用。在医学影像学的教学中，运用

多媒体教学可以把晦涩难懂的理论用图文并茂、声像俱佳的形式

表现出来。在实际教学中，多媒体教学比传统的教学有很多的优

势：

一、多媒体教学有利于激发学生对《医学影像学》学习的积

极性

作为一门自然科学，《医学影像学》因其复杂性、深奥性令

很多学生望而却步。多媒体教学在《医学影像学》中的应用扭转

了学生的为难情绪。多媒体教学集文字、图像、动画、声音于一

体，把相关的内容、图像生动、直观地投影到屏幕上。学生在学

习的时候，可以通过形象、生动的画面进行学习，改变了枯燥的

局面。使整个教学活动在生动、灵活、形象中进行，这样就利于

提高学生的学习兴趣，充分调动其学习的主动性和参与性。例如：

在讲述《骨肿瘤的影像》时，可以用多媒体先展示出诊断要求，

然后讲述良性、恶性肿瘤的鉴别方法，最后展示患者已经拍的片

子，这样，学生可以在课堂上直接看到实物的片子到底是什么样

子的，为下一步的诊断提供依据，可以直接把学到的知识用于实

践。

另外，应用多媒体教学可以把大量的信息简易化，把复杂的

知识简单化，可以做到化难为易，化静为动，并能够多层次、多

角度地展现教学内容，创造立体的教学空间，增强教学感染力，

使学生对教学内容更易接受，也利于增强学习的主动性。例如：

在讲到《消化系统》时，涉及到的知识非常的多。用多媒体进行

教学时，把需要学生掌握的重点知识列出来。可以用多媒体展示

正常腹部的“X摄像片”，然后再展示腹部基本病变“――胃肠金属

异物”情况下的片子。这样的实物展示，可以节省很多的文字表

达，让学生学习时，一目了然。

二、多媒体教学有利于充分展示《医学影像学》的教学内容

医学影像学的特点就是图像多，学这个学科的学生，将来在

工作中，面对的也是复杂的图像片子，而且这门学科是一门综合

性的学科，包含多学科的内容。图像多、内涵大的特点，在传统

教学中有很大的压力，而对图像的显示恰恰是多媒体教学的优势

所在，所以用多媒体教学可以达到最佳的教学效果。同时，部分

医学影像学所显像属功能性成像技术，它不仅能获得脏器的基本

信息，还可以获得和脏器相关的组织功能、血流、代谢等变化的

功能方面的信息，有利于对疾病做出早期诊断。在显像过程中，

可将上述各种信息进行整合，应用多种媒体软件进行处理，用动

态的、立体的媒体形式把血液的流经方向以及相关的病变情况显

示出来。在制作多媒体课件时，杂糅各种软件，例如photoshop

中的色阶功能，可以反映功能性影像中某些量化。这样高质量的

多媒体演示，可以更接近学生未来的工作环境，以便学生把学到

的知识应用于工作中。

《医学影像学》中的教学内容有很多都晦涩难懂，如果没有

多媒体教学，学生听课会很枯燥无味，老师讲解也会很费力。而

通过多媒体的动画制作及采用视频、声音插入等方法，为学生营

造一种充满生动、活力的教学氛围，使《医学影像学》教学达到

形象生动的教学效果。例如：在讲到《泌尿生殖系统》时，可以

用多媒体展示“肾径线的测量”，用非常直观的图像，告诉学生什

么是“肾脊”“肾脊角”等等。如果没有多媒体，教师的讲解将会很

困难。

三、多媒体教学有利于对《医学影像学》教学内容及时更新、

补充

近年来，随着电子技术、基础学科及其他相关学科而迅猛发

展，在《医学影像学》中应用多媒体教学能克服传统的教学模式

的局限，能够根据其他学科的发展，对本学科的教学内容进行及

时的调整、更新和补充。例如：在成像技术方面，上个世纪八十

年代主要讲述的是透视学的相关原理，进入二十一世纪，超声技

术已经占据了主要的位置，透视学的成像技术要删减或者少讲。

这样可以使学生获得最新的动态信息。儿科专业医学影像学内容

不断进行调整和优化。在《总论》中由原来的“X线、CT线的原

理及临床应用”调整为各种放射检查“方法的基本原理、进展及临

床适应症状”。通过相关内容的调整和优化，学生可以学到最新的

动态知识，大大的提高了学生学习积极性。实践证明，由于多媒

体教学的及时调整、补充、更新，非常有利于教师的教“”和学