5.20 热在水中的传递（教学设计）-五年级科学上册（冀人版）.pdf

第20课热在水中的传递

教学目标：

科学知识

1.能归纳出对流的概念，说出热在水中传递主要靠对流方式。

科学探究

1.能通过观察水受热时的变化提出探究性问题。

2.能根据冷水和热水在温水中的沉浮现象对问题进行假设。

3.能根据实验方法进行实验，并将实验现象记录下来。

4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。

科学态度

1.能以实验现象为依据，做出判断。

2.能采用新的思路、新的方法进行实验。

3.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑他人意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境

能运用所学知识解释生活中与热对流有关的现象。

教学重难点：

1.能归纳出对流的概念，说出热在水中传递主要靠对流方式。

2.能根据冷水和热水在温水中的沉浮现象对问题进行假设。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

1.我们知道水是热的不良导体，那1.对生活现象阐述自己

么热在水中是怎么传递的呢？出示的解释。

情景与问题

照片，引导学生调用生活经验进行推

理和思考。

1.演示实验，引导学生描述观察到1.观察教师进行演示实

探究与发现的现象。引导学生根据实验现象进行验。描述实验现象。并根

推理和预测。据实验现象进行推理做

2.开展实验进行验证。解决实验中出假设。

的难点：水是透明无色的，如何能够2.思考如何让实验现象

看出水受热后是否上升呢？外显出来。

3.讲解实验方法，提醒学生注意安3.以小组为单位开展实

全。引导学生以小组为单位开展实验，小组讨论得出结论并

验，教师巡视指导。在班级内分享。

4.总结共性：木屑都是从加热的地4.类比推理热在空气中

方升起，从未加热的地方落下。通过是如何传递的。

这个现象可以推导出水的运动，离热

源近的水受热后会上升，上部的水离

热源较远，因此比较冷，所以上部的

水会下降。

5.讲解热对流的概念：通过热水和

冷水的相互对流，使全部的水变热

这种传递热的方式称为热对流。

6.类比推理，水和空气都是可以流

动的，热在水中通过热对流传递，那

么在空气中呢？

7.出示卧室照片，引导学生思考为

什么暖气经常安装在下方，而空调安

装在上方。

1.冬季，把教室门打开一条缝，将1.开展实验，并观察实验

拓展与应用纸片分别粘在门缝的底部和上部，观现象并分析原因。

察纸片向哪飘，并解释这种现象。

巩固与练习习题巩固习题巩固