陶冶、积淀、启智、健体,成就教育之美--学校素质教育纪实 .pdf

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陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美

--学校素质教育纪实

陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美--学校素质教

育纪实提要：学校将“启智、创新”作为学生能力培养的核

心，启智重点通过艺术培养学生的审美意识与能力，通过阅

读积淀学生的内涵

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陶冶、积淀、启智、健体，成就教育之美--学校素质

教育纪实

教育是美的，美在它可以陶冶人的情操，积淀人的内

涵，启发人的智慧，强健人的体魄。受到完整的教育是人生

一大幸事，可是在众多的学生眼中，教育似乎并不那么幸福，

唯分数至上，唯试卷至上造成了教育的缺失，冰冷的分数让

教育之美消失。自古以来，中国人从不缺乏对教育本质的理

解与认识，古代儒家要求学生掌握六种基本才能--——礼、

乐、射、御、书、数。对中国发展影响深远的“新儒学”理

学明确提出教育培养要“体”“用”结合。现代人们将其归

纳为德、智、体、美、劳全面发展，简洁明了的总结了教育

的实质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育

的战略主题重点是“面向全体学生、促进学生全面发展，着

力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创

新精神和善于解决问题的实践能力。”三个坚持：坚持德育

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为先、坚持能力为重、坚持全面发展。这些都要求我们现代

学校教育要向学生全面发展转变，让教育展现其应有的美。

2010年**学校提出自己的教育口号：打造幸福课堂、

营造幸福校园、践行幸福教育、创造幸福人生。**学校将教

育还原到了德、智、体、美、劳全面发展，学校坚持通过强

化教师专业水平发展推动课堂教学改革提升学生成绩，通过

依托学生社团搭建班级、学校两级平台开展旨在培养学生各

种能力的活动。仅2011至2012学年**学校学生在艺体方面

获区、市、省级团体奖14项，金牌12枚。科技方面获得市

级以上团体、个人共计48项。在人文类比赛较少的情况下，

**学校仍然获得市级以上4项。蓬勃开展的各级各类学生活

动并没有影响学生的成绩，在2012年合肥市中考中，**学

校700分以上学生比例为%，全校总人均分，文化课总人均

分，体育人均分，理科实验操作人均分等，几项成绩均位列

瑶海区第一，合肥市前列。其中，政治、物理、化学和实验

成绩均为合肥市第二名，体育为合肥市第一名。

丰富多彩的活动让学生有了幸福感，满意的成绩让学

生有了满足感，学生的满意让学校有了成就感！

**学校将“启智、创新”作为学生能力培养的核心，

启智重点通过艺术培养学生的审美意识与能力，通过阅读积

淀学生的内涵；创新重点通过科技创新培养学生探索精神，

通过体育健身成就学生强健的体魄和技巧性。

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艺术陶冶——在平凡的生活中感受

艺术能开发人的智力，艺术能增强人的涵养，艺术能

净化人的心灵，艺术能美化人的生活，更重要的是艺术能挖

掘人的潜力，找到人的闪光点，它能帮助学生找到自我，并

促使学生挑战自己，超越自己。

**学校努力优化育人环境，创造良好文化艺术氛围。

整个校园整洁美观，一花一木，一草一石，都精心设计：校

园独具特色的艺术走廊，花坛边精美的栅栏，内容新颖的橱

窗，“心之声”广播站播出的节目……使学生跨进校门所看

到的，所接触到的一切都是美的，从而得到美的陶冶，获得

美的享受。这种由全校师生共同营造的艺术氛围，使校园的

每一个空间都拥有了陶冶情操的功能。校园的一景一物，都

体现学校的办学理念，构建浓郁的美育氛围，发挥“润物无

声”的育人功效，熏染着学生健康的艺术情趣，使学生在耳

濡目染中感受美、体验美。

**学校明确提出：艺术教育