人教版数学一年级上册《8和9的加、减法》说课稿.docxVIP

人教版数学一年级上册《8和9的加、减法》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《8和9的加、减法》。数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。

说教材分析

一、教材地位和作用

《8和9的加、减法》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。它是在学生认识了8和9这两个数字以及掌握了数的组成的基础上进行教学的。通过学习8和9的加、减法，学生将进一步巩固数的概念，提高计算能力，为后续学习更大数字的加、减法以及数学运算的综合应用奠定基础。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解8和9的加、减法的含义，并掌握其计算方法。教材首先呈现了一幅小朋友在花园里玩耍的情境图，通过观察图中的小朋友分成两组的情况，引出8和9的加、减法问题。接着，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解加、减法的运算过程。最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教材特点

（1）情境生动有趣：教材以小朋友在花园里玩耍的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解加、减法的运算过程，符合一年级学生的认知特点。

（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。

说学情分析

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经认识了8和9这两个数字，掌握了数的组成和大小比较等知识。

二、学生认知特点

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于加、减法的含义理解可能存在困难。由于加、减法是一个抽象的概念，学生可能难以理解为什么要把两个数合起来或者从一个数中去掉一部分。

2.在计算加、减法时，学生可能会出现计算错误。例如，有的学生可能会忘记进位或者退位，有的学生可能会把数字写错。

3.学生的语言表达能力有限，在描述加、减法的过程时可能会表达不清楚。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.让学生理解8和9的加、减法的含义，掌握其计算方法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、过程与方法目标

1.通过观察情境图、操作实物等活动，让学生经历8和9的加、减法的形成过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2.培养学生的数学思维和创新意识，让学生在解决问题的过程中学会思考和探索。

说教学重难点

一、教学重点

1.理解8和9的加、减法的含义，掌握其计算方法。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学难点

1.理解加、减法的含义，建立加、减法的概念。

2.正确计算8和9的加、减法算式。

说教法

一、情境教学法

创设生动有趣的情境，如小朋友在花园里玩耍的情境，让学生在具体的情境中学习8和9的加、减法，激发学生的学习兴趣。

二、直观演示法

通过实物演示、图片展示等直观手段，让学生直观地理解8和9的加、减法的含义和计算方法。例如，用小棒、计数器等教具演示加、减法的过程。

三、启发引导法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

四、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

说学法

一、观察法

让学生通过观察情境图、实物演示等，认识8和9的加、减法的含义，掌握其计算方法。

二、操作法

学生通过动手操作实物，如小棒、计数器等，亲身感受8和9的加、减法的过程，加深对知识的理解。

三、合作交流法

学生在小组合作中交流自己的观察结果和操作体验，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

四、归纳总结法

引导学生在学习过程中及时归纳总结所学知识和方法，提