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人教版数学一年级上册《加、减混合》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《加、减混合》。数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。

说教材分析

一、教材地位和作用

《加、减混合》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。它是在学生掌握了10以内加减法和连加、连减的基础上进行教学的，是对加减法运算的进一步拓展和综合运用。加、减混合的学习不仅可以提高学生的计算能力，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学运算奠定基础。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解加、减混合的含义，并掌握其计算方法。教材首先呈现了一幅天鹅在湖面上游动的情境图，通过观察天鹅先飞来4只，又飞走2只，再飞来3只的过程，引出加、减混合的问题。然后，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解加、减混合的运算过程。最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教材特点

（1）情境生动有趣：教材以天鹅在湖面上游动的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解加、减混合的运算过程，符合一年级学生的认知特点。

（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。

说学情分析

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法、连加、连减等知识，具备了一定的计算能力和思维能力。

二、学生认知特点

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于加、减混合的含义理解可能存在困难。由于加、减混合是在一个问题中既有加法又有减法，对于一年级的学生来说，可能会觉得比较抽象，难以理解。

2.在计算加、减混合时，学生可能会出现计算错误。例如，有的学生可能会忘记进位或退位，有的学生可能会把数字写错。

3.学生的语言表达能力有限，在描述加、减混合的过程时可能会表达不清楚。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.让学生理解加、减混合的含义，掌握其计算方法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、过程与方法目标

1.通过观察情境图、操作实物等活动，让学生经历加、减混合的形成过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2.培养学生的数学思维和创新意识，让学生在解决问题的过程中学会思考和探索。

说教学重难点

一、教学重点

1.理解加、减混合的含义，掌握其计算方法。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学难点

1.理解加、减混合的含义，建立加、减混合的概念。

2.正确计算加、减混合算式。

说教法

一、情境教学法

创设生动有趣的情境，如天鹅在湖面上游动的情境，让学生在具体的情境中学习加、减混合，激发学生的学习兴趣。

二、直观演示法

通过实物演示、图片展示等直观手段，让学生直观地理解加、减混合的含义和计算方法。例如，用小棒、计数器等教具演示加、减混合的过程。

三、启发引导法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

四、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

说学法

一、观察法

让学生通过观察情境图、实物演示等，认识加、减混合的含义，掌握其计算方法。

二、操作法

学生通过动手操作实物，如小棒、计数器等，亲身感受加、减混合的过程，加深对知识的理解。

三、合作交流法

学生在小组合作中交流自己的观察结果和操作体验，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

四、归纳总结法

引导学生在学习过程中及时归纳总结所学知识和方法，提高学习效率和思维能力。

说教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一