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高三地理经验交流

【篇一：高三地理教学经验交流】

高三地理教学总结

经过一年的复习教学，送走了我的第一届学生，静下心来理理思路，

回顾本学年的高三地理教学工作。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较

为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、学习

方法和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。

而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二

是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平时地理课堂的教学调整

1、重视知识的探索过程

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，

才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、

每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期

的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。因此，在教

学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识

发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重

新创造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激

发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，

得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。

不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动展开

思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的潜力，

以提高地理思维能力的培养。

2、实基础，突出能力训练和培养，以适应以能力立意为主的高考要

求

以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基础知识

为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练，要

有分阶段的计划和措施。同时，学习中要注意三要、三不要：要引

导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要

只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看

图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、

初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相

对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

3、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、

生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社

会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动

向，平时注意收集的信

息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须

与世界的发展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；

还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确

信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助

于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，

真正提高分析问题和解决问题的能力。

4、加强课堂限时训练，注重实效

习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性

地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知

识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助

学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，从中找到规律

性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只

有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进

一步熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各

种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等

类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提

高分析问题、解决问题的能力。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回归教材，参照考纲，以想为主

通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学

生系统地熟悉教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据

教师制定的回扣提纲进行回想。

教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照。

回想要目标明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。

不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划，更要让学生明白，便

于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可

能多地回想一、二轮复习的，内容，形成知识块。如从降水出发，

想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通

等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往

往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅

能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰

富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整

临考状态很有好处。

2、看与想结合