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勾股定理优秀教学设计

勾股定理优秀教学设计（通用5篇）

勾股定理优秀教学设计1

一、教学目标

1、让学生通过对的图形创造、观察、思考、猜想、验证等过程，体会勾股定

理的产生过程。

2、通过介绍我国古代研究勾股定理的成就感培养民族自豪感，激发学生为祖

国的复兴努力学习。

3、培养学生数学发现、数学分析和数学推理证明的能力。

二、教学重难点

利用拼图证明勾股定理

三、学具准备

四个全等的直角三角形、方格纸、固体胶

四、教学过程

(一)趣味涂鸦，引入情景

教师：很多同学都喜欢在纸上涂涂画画，今天想请大家帮老师完成一幅涂鸦，

你能按要求完成吗?

(1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。

(2)再分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。

学生活动：先独立完成，再在小组内互相交流画法，最后班级展示。

(二)小组探究，大胆猜想

教师：观察自己所涂鸦的图形，回答下列问题：

1、请求出三个正方形的面积，再说说这些面积之间具有怎样的数量关系?

2、图中所画的直角三角形的边长分别是多少?请根据面积之间的关系写出边长

之间存在的数量关系。

3、与小组成员交流探究结果?并猜想：如果直角三角形两直角边分别为a、b,

斜边为c，那么a，b，c具有怎样的数量关系?

4、方法提炼：这种利用面积相等得出直角三角形三边等量关系的方法叫做什

么方法?

学生活动：先独立思考，再在小组内互相交流探究结果，并猜想直角三角形的

三边关系，最后班级展示。

(三)趣味拼图，验证猜想

教师：请利用四个全等的直角三角形进行拼图。

1、你能拼出哪些图形?能拼出正方形和直角梯形吗?

2、能否就你拼出的图形利用面积法说明a2+b2=c2的合理性?如果可以，请写

下自己的推理过程。

学生活动：独立拼图，并思考如何利用图形写出相应的证明过程，再在组内交

流算法，最后在班级展示。

(四)课堂训练巩固提升

教师：请完成下列问题，并上台进行展示。

1、在Rt△ABC中,∠C=900,∠A,∠B,∠C的对边分别为a,b,c

已知a=6,b=8、求c、

已知c=25,b=15、求a、

已知c=9,a=3、求b、(结果保留根号)

学生活动：先独立完成问题，再组内交流解题心得，最后上台展示，其他小组

帮助解决问题。

(五)课堂小结，梳理知识

教师：说说自己这节课有哪些收获?请从数学知识、数学方法、数学运用等方

向进行总结。

勾股定理优秀教学设计2

一、教案背景概述：

教材分析：勾股定理是直角三角形的重要性质，它把三角形有一个直角的形

的特点，转化为三边之间的数的关系，它是数形结合的典范。它可以解决许多直

角三角形中的计算问题，它是直角三角形特有的性质，是初中数学教学内容重点之

一。本节课的重点是发现勾股定理，难点是说明勾股定理的正确性。

学生分析：

1、考虑到三角尺学生天天在用，较为熟悉，但真正能仔细研究过三角尺的同

学并不多，通过这样的情景设计，能非常简单地将学生的注意力引向本节课的本

质。

2、以与勾股定理有关的人文历史知识为背景展开对直角三角形三边关系的讨

论，能激发学生的学习兴趣。

设计理念：本教案以学生手中舞动的三角尺为知识背景展开，以勾股定理在古

今中外的发展史为主线贯穿课堂始终，让学生对勾股定理的发展过程有所了解，让

他们感受勾股定理的丰富文化内涵，体验勾股定理的探索和运用过程，激发学生学

习数学的兴趣，特别是通过向学生介绍我国古代在勾股定理研究和运用方面的成

就，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和

探究创新的精神。

教学目标：

1、经历用面积割、补法探索勾股定理的过程，培养学生主动探究意识，发展

合理推理能力，体现数形结合思想。

2、经历用多种割、补图形的方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观

察现实世界和有条理地思考能力以及语言表达能力等，感受勾股定理的文化价值。

3、培养学生学习数学的兴趣和爱国热情。

4、欣赏设计图形美。

二、教案运行描述：

教学准备阶段：