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关于高中化学说课稿模板（通用8篇）
关于高中化学说课稿模板（通用8篇）
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是
提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为
大家整理的高中化学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中化学说课稿篇1
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基
础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身
学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以，本节教材对
学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。
(二)教学目标
1.知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一
起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步
记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
2.过程与方法
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学
生体验探究过程，培养归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确
定，更加关心社会，关心自然。
(三)教学重点、难点
重点：元素的概念，元素符号。
难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单
信息。
课时：2课时
二、学况分析
1.知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他
们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切
的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对
于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定
义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，
远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识
不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一
定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，
不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一
步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。
三、教学方法
讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结
合。
在教学中把握好知识的深度和难度。
四、教学过程
(一)新课引入
水是由氢元素和氧元素组成的。物质是由元素组成的，元素是组
成物质的基本成分。设置问题：
(1)什么是元素？
(2)元素与物质之间存在什么关系？
(3)元素与原子的关系如何？
(二)新课教学
1.元素概念
通过说明物质是由元素组成的，使学生对“元素”有初步的印象。
进一步分析，氢分子和水分子中都含有相同质子数的氢原子。同样，
氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的质子数。元素的概念在举例
中导出。
2.学生讨论
①元素的种类由什么决定的？
学生总结：元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数
不同，元素的种类就不同。
②单质和化合物的主要区别是什么？
学生总结：它们的主要区别在于组成元素是否只有一种。
教师讲解：物质的简单分类。
3.元素只讲种类，不能讲个数。
设疑：元素和原子有什么关系？
分析：元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏
观概念。而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。
举例：水是由氢元素和氧元素组成的，不能讲成水是由2个氢元
素和1个氧元素组成的。
4.地壳中各元素的含量
通过学生阅读教材中地壳中各物质的含量，使学生认识物质的种
类非常多，而组成这些物质的元素并不多，已经发现的元素只有
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