温州大学-小学信息技术教学设计6.4.ppt

本模块任务任务1理解小学信息技术学习评价任务2小学信息技术测验的编制任务3小学信息技术学习评价方法的选择任务4小学信息技术学习评价技术的应用1.真实性评价真实性评价（Authenticassessment）是通过观察学生在“现实生活”中的活动表现来对他们进行评价的方法。真实性评价是检验学生学习成效的一种评价方式,要求学生运用所学的知识和技能去完成真实世界或模拟真实世界中一件很有意义的任务。与传统评价的过分强调学生学业成绩、过多地强调量化的特点相比,真实性评价重点在于检测学生对知识和技能的掌握程度。真实性评价的实现方式真实性评价本质上是一种评价理念，实现方式有很多，比如学生的专题作业（要求学生写关于某一学科主题的作业、制作展报等）；表演（发表演说、角色游戏、实验操作）；由教师、校外专家或学生同伴进行的口试(教师评价、专家评价、学生自评和互评等)；具有争议性质的专题讨论；学习文档，包括学生的作品及其所作的反省思考等。真实性评价设计的五大要素运用真实性评价应注意的问题需要注重评分规则的建立，并公开评分规则；应该提供优秀的范例;在实施的过程中，教师应注重持续不断地进行评价和提供反馈;实施的过程中，注重与传统的课堂评价方式的结合;5.真实性评价的实施，不仅需要教师具有系统的学科知识，同时还应具有较高的文化素养.2.表现性评价表现性评价目前没有一个公认的定义。美国国会技术评价办公室1992年提出了一个描述性的定义：要求学生创造出答案或产品以展示其知识或技能的测验。表现性评价是通过学生完成特定任务的外部行为表现来评价学生的评价方法。与真实性评价具有共同点：①评价中涉及的任务是实际的，不是远离社会真实情境的；②学生在处理实际任务时必须运用已有的知识、技能，其表现能够反映其真实水平。表现性评价形式运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反应，由教师或高水平评定者按照一定标准进行直接的观察、评判。表现性评价的形式可以有多种，主要有反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示等。表现性评价任务举例表现性评价的特点表现性评价具有真实的问题情境；表现性评价有多样化的评价标准；表现性评价关注知识技能的实际应用和非智力因素的发展；表现性评价的任务一般是比较复杂的；表现性评价的类型限制型表现性任务扩展型表现性任务表现性评价中任务的设计原则确保评价任务与评价目的的高度相关。关注那些需要复杂智力技能并能反映多方面教学成果的任务。表现性任务要尽量真实。要考虑评价前后的有关因素和效应。要求表述清晰、简洁易懂。考虑可行性。表现性评价中任务的设计步骤①确定评价目的。②确定评价内容。③设计任务及任务指导语。④制订评估规则。案例分析：“信息技术及其应用”评价设计“信息技术及其应用”作业评分标准小结真实性评价有时也因所采用的具体形式和途径的不同而被称为“表现性评价”、“档案袋评价”、“动态性评价”、“质性评价”等。偶尔有侧重点和立场的差异。两者更多的是一种新的教育评价理念。它是指不单纯采用传统的标准化测验的形式，而是采用多种途径，在非结构化学习情境中来评价学生学习结果的一系列评价方法（如书面的作品、间题解决、实验、展示、档案袋、教师的观察记录、学生作品集锦、小组合作学习的作品等等）核心就是通过提供给学生与现实生活中相关领域类似的真实性的任务，让每个学生充分应用相关知识、技能、态度及智慧，展现其理解水平和对已有知识的驾驭能力。···《小学信息技术教学设计》精品资源共享课······《小学信息技术教学设计》精品资源共享课···《小学信息技术教学设计》/isd模块六小学信息技术学习评价设计任务3小学信息技术学习评价方法的选择主讲王佑镁核心问题何为真实性评价？真实性评价如何设计？何为表现性评价？表现性评价如何设计？真实性评价自然情境社会环境评价结果规范与标准真实任务核心问题何为真实性评价？真实性评价如何设计？何为表现性评价？表现性评价如何设计？课后测评《小学信息技术教学设计》工作坊实训手册（模块六）【知能测评】4-5题**···《小学信息技术教学设计》精品资源共享课······《小学信息技术教学设计》精品资源共享课···