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《我会变》说课稿

《我会变》说课稿1

一、说设计意图：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面开展

的重要教育手段。如今，倡议“让幼儿主动学习，让孩子成为学

习的主子”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的

歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动

活拨和富有儿童情趣，是我们时时遇到的一个问题。本次活动意

在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体

动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的踊跃性，

主动性和缔造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而《我会变》

是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它

通过创编水果造型来表达的是人的丰富形象的肢体动作，简单引

起幼儿的学习爱好。

二、说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往踊跃互动，共同开展

的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼

儿是音乐活动的探究者，学习者和缔造者，幼儿带着对音乐的酷

爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，

主动踊跃地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现

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自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与教师沟通，吸

取经历,并获得老师的支持、协助，与鼓舞。另一方面，老师是幼

儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺

术缔造活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开

心、快乐、自由自在的音乐嬉戏气氛，从而有效地激发幼儿音乐

学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，

让幼儿有充分表现自我的时机。为此，我为《我会变》这一活动

确定了以下的目标：

1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。

2、尝试用身体缔造性地表现各种水果的造型。

三、说活动的重点、难点：

依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用

身体缔造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们相识是

详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不

同最直观的便是造型，幼儿对此也有了必须的经历相识。通过老

师的引导，幼儿的效仿到自创的肢体动作，与相像的水果联系起

来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、嬉戏之中。

四、说活动打算：

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了

以下打算

1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

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2、水果娃娃卡片5张〔苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜〕

3、五角星贴贴假设干。

4、课前学唱歌曲《我会变》。

五、说教法：

教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只

开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿

的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那

么，为什么要采纳以上方法呢？

直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性

特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯

彻直观性原那么特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式

干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动

活拨，从而激发幼儿参加的爱好。

采纳演示法是因为能引导幼儿有目地的、细致的视察老师的

动作，启发幼儿踊跃思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在

一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

六、说学法：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念

的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为

此时此刻的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在唱

唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点，

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幼儿将运用视察法、相互学习等方法。

视察法是幼儿通过视、听觉器官踊跃参加活动，幼儿通过视

察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的根底上，扮

演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造

型的动作。

七、说活动过程：

我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：