【精品教案】人教版七年级语文下册全册教案（最全）.doc

第一单元

1.从百草园到三味书屋

【设计简说】

《从百草园到三味书屋》表现了鲁迅的生命哲学，是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言当中的感动，关于处在内心成长起步时期的学生，作品言说的深层命题是无法读解的，但教师能够引领学生体味鲁迅“心灵怀乡”的情结，即对儿童拥有健康童年的期盼。语言是思想的外显，以品读精练生动、传神的语言为“抓手”，提升学生语言的感悟力、表现力是教学的重点；创设情景，了解叙事结构，感悟作者的赤子情怀是教学的难点。

教学目标：

一、了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物，爱动人的民间传奇，爱念书学习，恭顺学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活乐趣。

二、明白得鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追思童年生活时的一种难过的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎情感。

3、学习本文依照时刻、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的情感色彩。

4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的爱好。

教学重点：

作家抓住特点写景和写景中确切利用形容词、动词的方式。

教学难点：

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，专门是明白得插叙后的一段议论的含义。

2.正确明白得鲁迅对三味书屋生活的态度。

教学课时：三课时教学方式：

一、以自主、合作、探讨的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探讨精神，注重质疑问难与相互切磋

二、注重学生的内心感受与自我体验

3、培育学生语感，能够初步领会作品内涵教学进程：

第一课时

一、鲁迅图片，解题导入

同窗们，你们明白这是谁吗？有谁能给同窗们介绍一下鲁迅？

（投影）鲁迅简介(1881～1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。高作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》

（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，在鲁迅家周围，鲁迅小时候（12岁到17岁）在那个地址念书。

从文章题目可看出它有二个部份，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地址。鲁迅用“从……到……”的题目把它们联系在一路，带有对照意味。那么二部份的过渡段在哪里呢？（我不明白┉我的覆盆子们和木莲们）

二、快速阅读，感受情感

一、快速阅读课文，回忆课文内容，限时7分钟（大约3500字）

⑴你最先想到的是什么内容？

⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋如何的情感？

百草园：依恋，迷恋；三味书屋：可怕⑶什么缘故会有如此的情感？

在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，能够干有趣的情形，听有趣的故事，因此百草园是我的乐园。（能够知足小孩的好奇心；不只是对自然的观看，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……感觉加倍好玩。增加许多知识）

三、合作探讨，琢磨乐趣

一、提供话题，四人小组讨论交流：所有乐趣当中给你印象最深的是什么？并请文中找出你以为作者最为迷恋的内容。（朗诵、分析）

二、班级交流。什么缘故作者要把他们写得如此详细，又什么缘故能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，情感最深，看成者充满情感回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出此刻眼前。

四、品读赏析，景物描述

一、百草园的景物很美，作者描述了哪些景物呢？又是用了一个如何的句式把它们连缀起来呢？(没必要说……也没必要说……单是……就有……)

“没必要说”以后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。----碧绿、滑腻、高大、紫红。它们的共性都是静物。)

“也没必要说”以后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。----长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)

二、体味词语

A、（）菜畦、（）石井栏、（）皂荚树、（）桑椹。

鸣蝉（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黄蜂（）在菜花上

B、（）一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹筛来，下面()些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一（），便（）住了。

朗诵第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描述景物。

1）抓住事物特点，符合儿童心理

石井栏“滑腻”说明常年累月摸，写出青年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐全。

视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精致。

3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知酷爱大自然的性格特点。

4）写景有序，层次井然，层次分明，