中国地图像雄鸡 .pdfVIP

中国地图像雄鸡，金鸡独立喔喔啼。

新疆西藏是鸡尾，青甘宁川①重庆依。

内蒙伏在鸡背上，碧草蓝天风光美。

黑吉辽宁是鸡头，鸡脖山东连安徽。

安徽财源达三江②，河湖③连着上海水。

雄鸡心脏是北京，河北天津山陕西。

雄鸡腹内有湖南，贵州广东和广西。

福建云海④是边陲，港台澳门是特区。

行政区划三十四，地广物博景致奇。

注释：①青甘宁川：青海、甘肃、宁夏、四川。

②三江：江西、江苏、浙江。

③河湖：河南、湖北。

④云海：云南、海南。

在中学地理教学过程中，有大量的地理名称、地理数

据、地理事物和地理现象要求学生了解或掌握，教材

中需要识记的份量很大，根据学科特点和学生的年龄、

心理特征，运用识记规律，探究识记方法，才能提高

识记效果。其基本指导原则如下：

一是：变机械识记为意义识记。识记的效果对理解材

料的程度有很强的依存性。教师可以在若干个机械识

记的材料中，寻找出它们的内在联系，成为有某种意

义的识记的材料。以有关长江的几组地理数据为例：

长江干流流程是6300千米。在学东非裂谷带和世界另

外三大河流时，它们的长度和长江的长度组成一个数

字组：6000千米（亚马孙河）、6600千米（东非裂

谷带），6200千米（密西西比河）、6400千米（尼罗

河）。这几个数字中百位数可组成类似等差数列的顺

序，而其它各位数字均相同。

欧洲最长的河流、世界最长的内流河——伏尔加河流

程是3600千米，其前两位数正好与长江的相反。

二是：变抽象识记为形象识记。在中学地理教学中，

地图是运用最多的模象直观形式。地图具有方位准确、

数据直观、表现鲜明、地理要素内在联系外显等特点，

是学习地理的第二语言和不可缺少的工具，读图、填

图、分析图，不仅可以“索象于图”，还可以“索理

于图”，以至“规划于图”。地图是获取知识的信息

源，又是储存知识的信息库，是识记、分析、综合、

运用地理知识的蓝图。

三是：从部分识记到综合识记。综合识记具有部分识

记的分散材料的优势，在区域地理教学中，把知识结

构概括为：“位地气水生，资农工交城”十大要素组

成的系统，在新课进行前就对区域地理知识结构有了

整体的认识，再把整体教材分解成各部分要素，随着

教师把各地理要素的具体内容逐次分析，并展绘在底

图上，最后画出一张本地域的综合性的地图，再配以

必要的文字材料，这不仅对各地理要素的有关名称、

特点和分布规律有具体了解，又能从各要素的相互依

存、相互制约的整体上，在地图点、线、面符号组成

的知识网络上，识记所学材料，进而挖掘知识内在联

系和规律性，也便于用“变式”和比较的方法，使知

识得到迁移，从而提高学生解题能力。

地理学习记忆的方法很多，如已被人们普遍采用的图

形记忆法、方向记忆法、序列记忆法、列表记忆法和

“之最”记忆法等，今就下列学习记忆方法，作一简

要介绍。

1、“发现”记忆法

所谓发现记忆法，就是在学习、复习地理的过程中，

发现问题，重点解决，以此加强记忆的方法。比如，

当学生在听课、做练习、解答问题时，经常会发现自

己有概念不清、不得要领以及遗忘的地方。针对这些

问题，应扎扎实实地依据课本，逐个解决，这也是再

学习、再复习的过程，同时又是加强记忆的过程。尤

其是复习时，要将所学地理知识系统化和概括化，逐

章按节进行复习，一定会发现自己存在的薄弱环节，

有了不足，及时解决，搞懂学通，加强记忆。

2、口诀记忆法

这种方法读起来朗朗上口，情趣盎然，简洁明快，新

颖独特。不仅易学易懂，而且记忆方便，是名符其实

的“地理快餐”。

如学习《中国地理》中的省、自治区、直辖市简称，

其口诀（看中国政区图）：

黑、吉、辽；内蒙古、京、津；

晋、冀、鲁；陕（秦）、甘（陇）、新；

苏、皖、豫；鄂、湘、赣；

川（蜀）、黔（贵）、滇（云）；宁、青、藏；

沪、浙、闽；台、粤、桂；

海南简琼，好记忆。

再如，我国主要大山口诀：（看中国地形图）

喜马拉雅（山）、横断山，

冈底斯山、昆仑山，

天山、祁连山，

阿尔泰山、贺兰山，

大小兴安岭、长白山，

阴山、燕山、太行山，

秦岭、巫山、大别山，

南岭、武夷（山）、台湾山。

口诀记忆法，最适用于年岁偏小的学生，是他们在学

习地理时一种较为有效的方法。一般情况下，他们善

于背诵，若能对照地图记忆，会收到较好的效果。

3、联系记忆法

就是以点连线，以线拓面的方法联系记忆。如以铁路

站为点，再沿铁路线向周围拓宽，或延伸的面来记忆。

当然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物为点，

延线、拓面，相互记忆。

如学习西北五省、区主