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人教版数学三年级上册第三单元：练习课教学设计

练习课

教学内容

例5、教材第28页，练习六。

教学目标

1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行单位间的简单换算。

2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长

度观念。

3、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。

重点、难点

重点：知道千米与米之间进率，掌握换算方法。

难点：长度单位间的换算。

教学准备

展示台、相关课件。

教学环节

一、创设情境

1、用手势表示出我们学过的长度单位，千米呢？（抽生反复说1千米有多

长）

2、把这些长度单位按从大到小的顺序的排一排。

3、填一填

在括号里填上适当的长度单位。

铅笔长15（）电线杆高10（）火车每小时140（）

数学课本厚8（）课桌高7（）

（学生完成，填完后，小组说一说是怎样想的。）

4、口答。

60毫米=（）厘米8米=（）分米

90厘米=（）分米7厘米=（）毫米

（学生口答出结果，并说出想的方法。）

5、回顾千米和米之间的关系。

谁能说一说千米和米之间有怎么样的关系？

（学生说出：1千米=1000米）

4、引入。

我们知道了千米和米之间的关系，这节课我们学习千米和米之间的换算方法。

二、探究体验

1、教学例5。

（1）出示例5。

我们知道了千米和米之间的进率，这两道题你能完成吗？

自己试试看。

（2）组织学生汇报交流。

谁愿意把你填的结果和想的方法与同学们交流交流？

板书：

3千米=3000米5000米=5千米

（学生先自己独立完成，然后在小组内交流填的结果和填的方法。）

2、组织学生完成“做一做”。投影出示“做一做”。你能填出括号里的数吗？

试一试。

3、组织学生完成练习二第3题。

（学生独立填在书上，然后在小组内交流结果以及填的方法。）

三、实践应用

1、算一算，想一想。

（1）一般公共汽车站之间的长度约是500米，几个这样的长度是1千米？3

千米呢？你觉得1千米、3千米有多远？

（2）电力工人要在一条路旁架电线杆，每50米划分一段，2千米的路要划

分多少段？（学生独立完成后，交流想法）

2、填一填。

出示练习六第4、11题。

3、画一画。

出示练习六第10题。

四、课后小结

通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

五、课时作业

1、选择合适的长度单位填在括号里。

每分约行70（米）每时约行80（千米）

每时约行24（千米）每时约行100（千米）

每分约飞行15（千米）每分约飞行270（千米）

2、算一算。

3千米=（）米6000米=（）千米4千米600米=（）米

7800米=()千米()米8千米30米=()米5050米=()千米(）米

7千米5米=（）米3924米=（）千米（）米

三、一名游客1小时大约走4千米，他沿下列路线旅游大约要走多少小时？

（1）博物馆——游乐园——动物园——博物馆。（4小时）

（2）植物园——游乐园——书店——植物园。（3小时）