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教学设计

2020学年第学期

学校：

班级：

科目：

姓名：

学科教学计划

任课教师：

一、学情分析：

二、教材分析：

教学内容与教学进度：

时间周次教学内容学时

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21期末考试

总学时

时间：年月日

空气的性质

【教学目标】

过程与方法：

1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2.会利用小工具制作验证假设的工具。

3.小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能：

1.知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

2.知道空气的质量比水轻，能浮上来。

3.知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观：

发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

【教学重点】

空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。

【教学准备】

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶

塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。

【课时安排】

1课时

教学过程教学效果

一、导入新课

今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空

气大家每天都在接触，你了解空气么？

空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存

在?

先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课

1.认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一

果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里

的纸团会湿吗？说说看为什么？

有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？

下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生

演示）

（2)实验二

①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让

他吹看看。

③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活

动记录上。

2.指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，

你认为会发生什么变化？

（2）说明了空气还有什么？

（3）这个实验还可以怎么做？

3.空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？

②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解