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《大卫科波菲尔节选》教学设计（通用5篇）

《大卫科波菲尔节选》教学设计（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《大卫科波菲尔节选》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

《大卫科波菲尔节选》教学设计1

【学习目标】

一、了解查尔斯狄更斯，了解小说创作背景。

二、梳理并把握小说情节。

三、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语言描写、动作描写等塑人物形象的方法。

四、体会对小说人物的情感，把握对当时社会现实的态度。

【重点难点】

重点：梳理并把握小说情节，把握小说人物的形象特征。

难点：把握对人物的情感，把握对当时社会现实的态度。

【总课时数】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

查尔斯狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家，他创作了《大卫科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《困难时世》《我们共同的伴侣》《双城记》等优秀作品，其中《大卫科波菲尔》是他的“半自传体”小说，今日，我们一起学习这部小说的节选。让我们走进他的小说，了解19世纪中叶的英国的真实面貌。

二、文学常识

1.了解

查尔斯狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《困难时世》《我们共同的伴侣》《双城记》等。

狄更斯诞生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开头当报馆采访员。

狄更斯特殊留意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭受，深刻地反映了当时英国简单的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和进展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学进展起到了深远的影响。

2.创作背景

狄更斯出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习。父亲出狱后，狄更斯曾一度进惠灵顿学校学习，不久又因家贫而永久辍学，他一生所受学校教育不足四年，他的胜利全靠自己的天才、勤奋以及艰苦生活的磨练。1836年，狄更斯最终以长篇小说《匹克威克外传》而名满天下，当时他年仅二十四岁。

他写小说，并不拘泥于临摹实际发生的事，而是充分发挥想象力，利用生活素材进行崭新的制造。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经受，大卫在母亲改嫁后，在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书，母亲被熬煎死后，大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄，然而，小说和实事完全不同：狄更斯不是孤儿，而他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时，狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。

3.了解小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、进展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说根据篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。根据表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等。根据体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。根据语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。

三、初步感知

1.速读小说，标画出《大卫科波菲尔》（节选）写了哪些人物。

明确：本文所写人物并不简单，主要人物是米考伯先生。

“我”——仆人公，童工

昆宁先生——账房

米克沃克——童工

粉白土豆——童工

米考伯——房东

米考伯太太——房东太太

霍普金斯船长——米考伯的牢友

2.概括《大卫科波菲尔》（节选）的主要情节。

学习指导：留意时间节点的变化，用简洁的语言概括情节内容。

（1）交代“我”的遭受，