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比较过氧化氢在不同条件下的分解

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一、设计理念

新课标要求

高效课堂

实验教学

提高生物学科素养注重理论与实践的联系

面向全体学生倡导探究性学习

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二、教材分析

第5章

《细胞的能量供应和利用》

第1节

《降低化学反应活化能的酶》

比较过氧化氢在不同条件下的分解

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三、学情分析

优势：

1、高中学生具备一定知识基础（化学）

2、具有一定的观察、自学能力，且思维活跃，能大胆提出质

3、好奇心强、学习兴致高

劣势：

1、动手能力弱；

2、缺乏探究实验的分析能力

3、缺乏协作能力

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四、教学分析

教学内容

1、无机催化剂的知识基础切入酶的学习

2、实验操作

3、控制变量分析

教学目标

1、了解过氧化氢酶的作用和意义

2、正确完成相关的实验操作

3、分析评价自己的实验结果

4、参与交流，听取正确意见，完善自己的实验方案

教学策略

1、多媒体使用

2、“一纸通”导学案（课前预习、任务到人）

3、问题导入

4、课堂布局

5、实验改造演示

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五、教学过程

1、导入

视频《我的名字：酶》

设置问题

（引导学生利用已有的知识去解答；以此激发学生强烈的求知欲；思维热身，引导学生分析说明。）

2、实验

实验设计方案

实验操作步骤

课堂实施

（观看课堂实录视频）

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五、教学过程

3、实验分析

记录员整合组员意见，简述实验现象，总结实验结论；

展开讨论，并回答“一纸通”思考题

（观看课堂实录视频）

4、拓展

控制变量

实验原则

改造实验演示（块状猪肝VS猪肝研磨液）

（观看课堂实录视频）

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五、教学过程

5、课堂小结

学生自主阐述“酶的作用”

完成“一纸通”任务，绘制曲线

知识延伸：

酶的特性（高效性）

6、反馈

当堂检测

课后练习

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六、教学反思

不足之处

1、时间安排上还需要进一步的把握

2、探究启发式教学经验不足

3、学生素质（语言组织、口头表达能力等）存在模糊因素。

成功之处

1、注重与实际生活联系，使学生体验基础知识在实践的应用

2、重视学科渗透（与化学学科的联系）

3、模仿式探究学习，主动获取知识

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结语

学习交流

欢迎各位老师指导

感谢

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