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课题
Unit1WritingWorkshopAPersonalEmail
课时分配
2课时
时间
2024.10
授课班级
高一（2）班
授课教师
董珂君
本课时基本信息
本课时在本单元的作用
本单元的主题围绕“人生选择”展开，本课是读写结合课，学生要在完成阅读语篇的学习后，模仿范文写一封非正式的个人电子邮件，达到交际目的。在单元目标中提升学生写作能力及培养创造思维能力。
本课时文本分析
【What】文本是高一新生王莹所写的一篇电子邮件，邮件中他向自己初中同学方兰介绍高中的学习和课余生活，属于“人与自我——高中生活分享”的主题，旨在让学生以积极的心态迎接高中生活，丰富自我。
【Why】文本的目的在于：通过介绍在新校园里的生活，引导学生以积极的心态迎接高中生活，发现高中生活和以往生活的不同之处，积极尝试新生活带来的各种机会以丰富自我，成为“newme”。
【How】文本的语篇类型是一篇个人电子邮件，属于应用文的语篇类型，除了招呼、祝福和落款之外，正文可分为开头、主体和结尾三个部分。开头部分问候收件人，起到寒暄作用；主体部分叙述了写件人在新学校的生活，并抒发写件人对新学校的感想；结尾部分交代结束写信的原因，并期待收件人的来信。此外，电子邮件还特有一栏标题栏，包括写件人、收件人的地址和主题。
文本结构特点：该文本结构清晰，语言简洁，内容明确，适合学生学习和模仿。就文章结构来看，该文包含了电子邮件的必要组成部分，包括标题栏（写件人、收件人、主题）、招呼、正文（开头、主体、结尾）、祝福和落款，为学生的写作提供了一个可模仿的框架。就内容来看，文章话题为介绍在新学校的生活，由于学生初入高中，这一文章较为贴合他们的现实生活。就语言来看，考虑到该文是写给老朋友的，因此本文在语体上采用非正式语体，有很多缩略形式，选用的字词和词组也较为简单。此外，这封电子邮件在写作时使用了一些特殊标点，如感叹号和破折号，起到了加强情感和引起悬念的效果。
学情分析
自然情况：本课学生来自普通高中高一年级，他们初入高中，对新学校有较强的兴趣和新鲜感，且对新校园生活已经具备初步的了解和体验，这为他们在写作中介绍自己的新校园生活提供了有利条件。学生对于写个人邮件介绍自己学校生活的话题很熟悉，但对英文邮件的基本结构和文体语言还不能准确使用。
知识储备：经过初中阶段的英语学习，他们已有了一定的应用文写作基础以及基本的语言能力。高一学生能够掌握文章大意和提取相应细节信息，但英语水平不高，词汇量欠缺、语言理解能力有待提高。
基于以上学情的发展需求：需要老师引领学生分析邮件结构，增强“根据与收件人的亲密程度来选择正式语体或非正式语体”的意识；结合范文以获取所需信息和语言，最终独立完成一封高质量的电子邮件。
教学目标
学生能够准确描述和评价新校园生活以及新的校园生活给他们的感受。
学生能够基于写作目的和要求，分析并掌握电子邮件的格式及非正式语体特征。
学生能够理解一些特殊标点（感叹号、破折号）的作用，并在作文中进行运用。
学生能够以积极的心态迎接新校园，积极把握机会丰富自我。
学生能借助评价核查表监控写作过程，并对写作结果进行自我评价和同伴评价。
教学重难点
教学重点：
1、如何指导学生提取邮件的结构。
2、如何指导学生分析邮件应有的语体特征，并通过缩略形式和简单、口语化字词的选择表现出来。
教学难点：
如何指导学生运用所学结构、介绍角度和写作技巧，写一封私人电子邮件。（重难点）
教学思路
本节课以人生选择为话题，运用“三段七步”读思写整合教学模式，从读、写两个角度为学生搭建结构、语言、内容、技巧四种类型的支架，以保证学生顺利完成本课写作任务——写一封“介绍新校园”的电子邮件。第一阶段为“读”的阶段，包括三个教学步骤：首先通过Freetalking介绍新校园生活，引入话题，创设情境，提出本课写作任务。随后进行目标阅读，通过追问引导学生分析、提取倡议信的结构，并从内容上归纳介绍校园的角度。最后学生回顾知识，对所学知识进行巩固。第二阶段为“思”的阶段，聚焦在邮件的body部分，要求学生讨论思考自己将从哪些角度介绍和评价校园，完成独立写作的构思。第三阶段为“写”的阶段，包括三个教学步骤：首先通过句子对比，引导学生思考特殊标点的作用、私人邮件的语体特征及其表现形式，并通过句子改写让学生进行练习。随后学生运用所学知识独立完成本课的写作任务，并利用评价核查表监控、评价自己的写作。最后教师带领全班同学根据评价核查表评改习作，为课后学生间的互评起到示范作用。
评价内容与标准
学生能感知、理解学习内容，积极参与语言实践活动。
善于将本堂课知识迁移，有知识的触类旁通的再生能力。
学习活动设计（体现教-学-评一体化）
课时教学（学习）
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