三年级科学上册学期教学计划.pdfVIP

(一)

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的实

际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探

究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整

合。以小学生的经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的

内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计

划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比

较开阔，但是，在对基础的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，

动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办

法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对

这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探

究科学的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的

志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、

小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，

合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力

培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学

中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

、科学在我们身边：(15)课，以学生玩玩具的生活经验为线索展

开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生

感兴趣的探究，通过亲历，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有

科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：(69)课，以“学生对身边事物已有的观察、认

识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥

秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门

的钥匙。

3、天气与我们的生活：(10--14)课，以“学生对天气的亲身体验为

线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学

现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科

学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：(1519)课，以‘‘学生对水已有的认知为线索，

通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水

的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各

种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科

学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5.我们周围的空气：(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需

要清新的空气。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验为线索切入到基础

性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科

学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既

考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有

爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、

《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究

的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，

逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒

体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过

程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习

的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力

评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、

观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去

探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排

第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试

第二周第2、3课第