人教(部编版)四年级上册古诗三首暮江吟教案精选 .pdfVIP

课题：9古诗词三首《暮江吟》第1课时总计第节

教学目标

1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个字，朗读并背诵

《暮江吟》这首诗。

2.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物

描写中蕴含的情感。

3.借助注释、插图理解诗句的意思。

4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

教学重难点

1.学习通过写景来表情达意的方法。

2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

3.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

教学过程：

一、单元主题学习

本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连

续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同

角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察

日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语

言精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点

词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有

关气候的谚语。

二、话题导入，引入诗题

1.诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰

富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗《暮江吟》，去感受一下诗

歌的魅力。（板书：暮江吟）

2.作者简介。

生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角

度进行评价。（课件出示相关资料）

3.认清字形，注意会写字的写法。

“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”

字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。

【设计意图：设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学

生的预习情况、概括能力和字词认读情况。】

三、诗歌朗读指导

1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2.学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。

3.诵读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学

们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的

朗读节奏，其他学生进行评价。

（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意

思关联紧密的地方不能分开。）

课件出示：

一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。

可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。

朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜

色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种

闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，

表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。

【设计意图：诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式

的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。】

四、小组合作，品味诗歌

（一）小组诵读《暮江吟》，探究：

1.释题：这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪些

信息呢？

2.诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？在描写上有什么不同？

3.诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。

（二）小组汇报。

1.小组汇报：（1）暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地

点。吟：古代诗歌体裁的一种。（2）描写了残阳、江、露、月。（3）诗

人的观察角度不同。

2.“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？“铺”是动词，形象

地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之

感。而其他词语很难表现出这样的意境。

3.读第二句诗，自主探究：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？

生思考，并在全班汇报。

师总结：这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。

4.第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情

感？生思考，并在全班汇报。

师总结：“可怜”并不是我们