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语文学科教师学习心得与体会10篇

教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能

提高教学水平和潜力。这里给大家分享一下关于语文学科教师学习心

得10篇，方便大家学习。

语文学科教师学习心得1

新课标是教师教学的指导性文件。是值得每一位教师去学习、研

究、应用。通过这半期的学习和与教师们的交流，下面谈一谈我对语

文新课标学习的一点体会与做法。新课标要求全面提高学生的语文素

养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新

的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课

程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要

转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”

的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式

一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈

现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与

教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新

教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实

验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文

课程标准》的实质要求，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视

学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文

教育的新理念，通过课堂教学，全面提高学生的整体语文素养，注重

提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，

拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，

使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体

上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课

程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计

的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准

达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、

在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班的实际出发，根据学生的

年龄特征和不同教学内容，创造性地运用教科书的各种设计创设适当

的教学情境，采取合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实践活

动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、小组讨论式教学，积

极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展

各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，

掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，

打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在

一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语

文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展

开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由教师的角色转变开始，把自己定位为：引导

者、平等的合作参与者。从传授知识向目标整体转为弘扬人文精神，

要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上

的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学

与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统

一，实现知识能力的不断迁移。

语文学科教师学习心得2

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过

两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一

堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明

确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一

是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式,

培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，

教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教

师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新

教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收

集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

主要将