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初中历史教学改进措施（通用3篇）

学校历史教学改进措施篇1

当前，在新课程改革的大背景下，历史课程是一门由原来的应试教育转

变为素养教育的课程，这就要求在历史教学中强调同学的主体作用，提倡同

学勇于质疑、敢于争先，激发同学的学习爱好。在从事历史教学工作的8年时

间里，我从自身的教学及同学的学习过程中，严格根据新课程标准要求仔细反

思，从中感受很大，详细如下。

一、老师应当做到的

1、重视教学语言的艺术性、技巧性

确严谨、精练简洁、通俗生动、语言幽默、声情并茂、生动好玩的叙述能

拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。一个合格的老师在不断钻研历

史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己的语言素养。

闻名历史教育家赵恒烈教授毕生讨论历史教学,他对中学历史老师的语言表

达技能分出了三个境界:第一境界是把你所想的东西能照实表达出来,使同学听

了,也如你所想的那样想得清晰、说得明白,能完整地表达思想。其次境界是声

情并茂,使语言、表情、动作协作起来,表达得活敏捷现,使之传神而悦耳。第三

境界是充分调动同学的想象力。通过老师的叙述,如带领同学到了历史现场,入

其境、见其人、闻其声;选词有方,文有限而意无穷;点拨着力,思路清楚而受益

不尽。我们老师不妨对号入座，根据这三个境界的标准进行自我检测,明

确自己已达到的境界,而后连续努力,向更高境界前进。

2、转变教学模式

传统的教学模式是老师讲，同学听，听后背的教学模式，总是以语言文字

贯穿始终，顶多再有一副历史地图。而不善言辞的同学在这里只会更加缄默。

对同学学习的评价也仅限于一张大卷。同学的共性受到了禁锢，他们特有的专

长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科

作业。

而这次的课改，恰恰要求老师要探究新的教学途径，改进教学手段，充分

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发挥同学自身的力量和特长，为其主动适应将来社会打好基础。于是，在历史

课堂上消失了很多旁人认为是不务正业的现象。如，有些同学在画房屋，这

是同学依据书中文字介绍进行再制造所描绘的半坡聚落的村庄，河姆渡人的房

子。在课上，同学们发挥想象，设计历史大事年表，有以表格形式的，有以纪

年数轴方式的，还有的完全以图画的形式，不用一字而概括那一段历史。同学

们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画，等

等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注意的，是学习过程和结

果的全程评价，是探究和解决问题的方法。

二、结合同学的生活实际，丰富历史教学内容

闻名教育家陶行知先生说：没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做

中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。历史虽然叙述的是已

经发生的事实，但是我们要发现：历史是有生命的，历史的生命源于生活。在

详细的教学实践中，老师要将历史史实和同学的生活实际紧密地联系起来，丰

富历史教学内容，以调动同学的学习乐观性，提高历史课堂教学效率。

1.利用同学的生活常识，引导同学学习教材内容

在历史教材中，不仅包含政治史、经济史、文化史，还有一些关于社会生

活、习俗方面的内容，利用好历史教材本身所蕴涵的生活内容,不仅可以丰富

同学的生活阅历，而且有利于同学对历史有一个完整的熟悉。比如在教学《万

千气象的宋代社会风貌》时，老师可以引导同学与我们现在的生活进行联系、

对比，找出其中的相同点与区分，查找沿袭和改革的痕迹，通过对比得出什么

结论。通过老师有效、得法的引导，同学将宋代生活与现代习俗做了比较，并

且得出了自己的一些看法。这样的课堂教学，必定是活跃且富有吸引力的教

学，必定能够调动同学的乐观性，促使同学全身心地投入到学习中来，也必定

能够促进同学进行思索探究，促使同学综合素养的全面提升。

2.联系时事热点，丰富历史教学内容。

中同学年龄小，热忱高，对一切事物都布满了奇怪心、求知欲，对

于时事热点问题具有非常身高的关注度，他们盼望了解这些时事热点，并且盼

望跟老师和同学进行沟通和沟通。自古以来就是政史不分家，时事热点问题与

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历史有着千丝万缕的亲密联系，在历史课堂教学中，老师要擅长发觉这些时事

热点问题与历史教学内容之