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部编版语文五年级下册村晚教案３篇２０２４

〖部编版语文五年级下册村晚教案第【1】篇〗

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写

农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山

咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹

奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农

村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

译文：

绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青

山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，

也没有固定的声腔。

创作背景

从这首诗风格看，这首诗约作于作者晚年隐居，游览农家之时

（很可能为宋度宗年间）。

作品鉴赏

这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”

的境界。这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，

池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一

样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在

牛背，他拿着短笛随意的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生

活情趣的农村晚景图。

诗前两句写背景。首句“草满池塘”是说节令已在春末，池塘

里的青草已经长满，借鉴谢灵运《登池上楼》名句“池塘生春草”，

但以“满”字易“生”字，显出节令的不同。“水满陂”，是说正逢

多雨季节，因此水涨得很高。次句写远山落日。用一个“衔”字，

形象地现出落日挂在山头上的情况，与杜甫“四更山吐月”的“吐”

字同见炼字之工。又用一个“浸”字，写落日青山倒映水中，与王

安石“北山输绿涨横陂”句情景非常相似。诗围绕池塘为中心，以

池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山与落日，中间以一“浸”字

作维系，使池塘显得很热闹，色彩也十分绚丽。

在这样宁静优美的背景中，主人公——牧童登场了。他骑着牛

儿，走向村庄，手中拿着支短笛，随意吹着。与上两句的恬静相比，

这两句描绘得非常生动活泼。牧童骑着牛，不是规规矩矩地骑，而

是横坐着；他吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。于是，牧

童调皮天真的神态，活生生地呈现在读者面前，使人为之耳目一新。

诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童

上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田

园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。在此之前，张舜

民《村居》诗有“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”句，与这首

诗比，画面中少了个天真烂漫的牧童，代之以牛背的乌鸦，以显出

村晚的萧瑟。同样的农村景色，因诗人的心情不同，摄取的画面便

不同，一是充满情趣，一是惆怅落寞，因此诗家有“一切景语皆情

语”的说法

〖部编版语文五年级下册村晚教案第【2】篇〗

《村晚》教学设计

教学目标：

1、随诗句认识四个生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

教学重难点：

有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵

课时安排：

一课时

教具准备：

生字卡片

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么

2、读诗题。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它

们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么(结合图)

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧

童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。

2、教师诵读古诗。

3、学生根据自己的体验诵读古诗。

4、指导背诵。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

板书设计：

村晚

雷震

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。