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幼儿园保育教育质量评估指南心得体会

通过学习周念丽教授的《幼儿园保育教育质量评估指南》，感觉师幼

互动依赖于教师的敏感性，即在任何时候都能及时关注到孩子的需要，知

道孩子在想什么，他们感觉如何，在需求什么样的帮助。教师对孩子良好

情感支持的前提就是对孩子的兴趣和需求保持强烈的敏感性，关注孩子的

内在需求。教师在与幼儿互动时，除了需要保持敏感性以外，还需要在儿

童主导和教师主导的活动之间取得一种动态平衡关系。当教师以开放性问

题与孩子互动时，可以拓展儿童的思维，从孩子的兴趣点提供给孩子更好

的支持，促进孩子的发展。作为一名工作多年的幼儿教师，我越来越深刻

地体会到保教质量是幼教工作的生命线。我将带着对《评估指南》的理解，

在实践中思考教育过程中活动组织、师幼互动、家园共育方面的目标，为

今后的工作把准方向。

读教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟如下：

1、学前教育行动计划“十三五”到“十四五”，可以看出明显的政

策导向。如今的《评估指南》则是十四五的第一针强心剂。

2、十年发展，方向明确，目标清晰：十三五快速高效普惠率的达成；

十四五在普惠率基础上公民高质量的均衡发展。

3、接下来五年对于民办园来说一定是优胜劣汰的五年，一部分内涵

发展稳定的民办园生存下来与公办达成“五五分成”的比例效果。

4、大力发展幼儿园内涵，夯实保教质量一定成为办园主流，这个阶

段将基本生存目标提高到质量生存，定会成就一部分职业专业的园长、教

师，如果心存侥幸追求与办园价值观相反的途径，办园之路必将越走越窄。

5、此《评估指南》中，也对国家职能部门提出了更高的要求，重过

程，轻结果，这无疑也是对目前存在的频繁的、无效的检查，“一刀切”

的工作方式等督导标准的真正落地，提出了更有职能直管技术含量的高要

求。

太多信息量了，先感悟到这，后边还得继续领读，最后，我还有个疑

惑，以后所有省市的办园质量督导评估是不是就全部用文中的具体评估标

准了，各省市评价统一化？要是这样的话对于职业园长的流动学习提升倒

是一件大好事，不用再努力适应各地不同的落地政策了。

《评估指南》对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师

幼互动等方面做了细致明确的说明。在与家庭、社区的互动方面，指南指

出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。作

为老师，在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我

们会先与家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮

助，与家长进行沟通，从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件，同时让

家长也切实的参与到主题活动中来。

学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作

做到位，它给子了我们保教工作的启示，让我明白了提高保教质量是教师

必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把

情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使

自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，

从而促进良好职业道德的形成与巩固。

《评估指南》贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科

学质量观，坚持社会主义办园方向，践行立德树人的使命，遵循幼儿发展

规律和教育规律，体现了对幼儿园的方向引领。学前教育作为一个相对特

殊的教育阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这是由

其教育对象的身心发展规律决定的。因而必须始终坚持尊重幼儿年龄特点

和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游

戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。《评估指南》明确指出要

“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向，

以幼儿现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展为出

发点与落脚点，这一价值导向的再次明确，对进一步推动树立科学保教理

念，真正实现学前教育为儿童终身发展奠基，具有重要意义。

学习《评估指南》后，今后的工作方向更加明确。面对思维活跃、充

满着奇思妙想的孩子，我们要善于捕捉他们生活中各种偶发的教育契机，

抓住孩子感兴趣和有意义的问题和情境，引导孩子们积极主动地投入到学

习和活动中。

学习过《幼儿园保育教育评估指南》后，自身对保教质量评价有个更

深层次的认识，在认识上有了较大的改观。

详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容后，碰到其中比较

难理解的内容，或求助于同事，或求助于专家的著作，结合自己多年的工

作经