苏教版六年级数学总复习 数与代数 数的认识（1）.docVIP

苏教版六年级数学总复习数与代数数的认识（1）

苏教版六年级数学总复习数与代数数的认识（1）

苏教版六年级数学总复习数与代数数的认识（1）

苏教版六年级数学——总复习数与代数数得认识（1）

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第１２册8３页整理与反思和练习与实践１—4

教学目标：

1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数得理解,进一步明确有关数得意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数得内在联系。

2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面得价值、

3、发展学生对数学得积极情感、

教学重点：分数和小数得基本性质

教学难点：整数、小数和分数之间得联系

教学设计：

一、结合实例,引导学生回忆数得意义

１、谈话导入:认真回忆一下,在小学阶段,我们都学过哪些数?这些数之间得联系与区别您知道吗？您能举出一些整数、分数、小数得例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，您还记得吗?请举例说明。整数、负数和0得关系是怎样得？

2、回顾整数得意义

(1）追问:-１、—２是整数吗?

判断：

A、自然数都是整数

Ｂ、整数就是自然数

C、负数比0小

D、负数都是整数

（2）排出整数得数位顺序表,个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上得计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间得进率是多少？

填空：（)个一千是一万；一亿里面有（)个千万；3201９0是由（）个万组成得；49个亿、49个万个49个一组成得数是（）。

3、回顾分数得意义

（1）您能想到哪些用分数表示信息得例子?

(2）谁来说说分数得意义?您对单位1是怎样理解得？

（3）什么是分数得基本性质?应用分数得基本性质可以解决哪些问题？

填空:

（１)把８个桃平均分成4份，每份是(）个桃，每份是8个桃得。

（2)某班学生中，男生人数和女生人数得比是６：5，男生占全班人数得（)/（）,女生占全班人数得(）/（）,女生比男生少(）/(），男生比女生多()/（）。

（3）把5米长得铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝得（)／（）,每份长（）米。

（4）把1米平均分成10份，其中得1份是（）/（)米；把1米平均分成１00份，其中得10份是(）/()米;把1米平均分成10０0份，其中得100份是（）/（）米。

4、回顾小数得意义

（1）您能将上面第4题中得分数改为小数吗？举例什么样得数是小数？您认为小数与分数有怎样得关系？

（２）小数得性质是什么？

（3)指导完成练习与实践第2题:先让学生独立填空，再组织交流思考方法，突出小数点位置移动引起小数大小变化规律在单位换算中得运用。

５、回顾百分数得意义

(１）您能想到哪些用百分数表示信息得例子

(２)百分率、百分比

二、提出问题,启发学生作进一步思考

1、提出要求:您能在整数数位顺序表得后面接着排出小数部分得数位名称吗？

启发思考：您认为整数与小数有哪些相同或相似得地方？

小结：整数与小数相邻计数单位间得进率都是１0，写数时都要从左往右一位一位写、

追问：整数比小数大吗？大于0小于1得小数有几个？

２、讨论：下面哪几个分数可以改写成百分数？哪几个不能？

（１)一堆煤,第一次运走3７/1０0吨,第二次运走74/100吨，第一次运走得是第二次得50/100

(2)东方小学得操场占地８5/1００公顷，大约相当于整个校园面积得4９/1００。

启发思考：您能说说分数与百分数得联系与区别吗？

小结：百分数是一种特殊得分数，它只能表示两个数之间得倍比关系，不能表示一个具体得数量。

（3）提出要求:先填一填，再比一比

3/10=（)/１00=（）/1００0

0。３=0。（）(）=0、（）（)(）

从中说明了什么？

三、指导完成练习与实践第1、３题

１、完成83页得第1题

（1）学生填写在书上

（２）您是怎么想思考得？

0、5=

2、完成84页得第３题

先说说您能获得哪些信息?

指出：23：０0不表示数量得多少

四、补充练习：

１、把下面各数分分类、

－２020３67—1０2０97６+77９90

正数有：

负数有：

２、6:5＝（)／2５=３６（）=(）：2、５=（）％

3、有一个小数，整数部分得万位上是最小得合数，千位上是合数中最小得奇数，百位上是自然数得单位，小数部分得百分位上是最小得素数，其余各位都是０，这个数是（）。

４、1１/１３得分数单位是（),至少再加上（）个这样得单位就成了整数。

5、把10个苹果平均分成5份,每份是（）个苹果,每份是这１0个苹果得(）/（）。

6、２０吨比25吨少（)％，25吨比20吨多（）%。。

7、一个分数分子与分母得和是55，若分子分母都减去5，所得得新分数约分后是，原分数为(）。

8、甲数与乙数得比是6：5,