四年级语文八单元备课教案.docx

教学随笔

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第八单元

单元教材分析

本单元围绕“历史传说故事”，本单元编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文。既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：《王戎不取道旁李》讲名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；《西门豹治邺》讲战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；《故事二则》讲名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事以及纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。

根据该教材单元所处的学段位置，依据人文主题和语文要素，再依据本单元课文的选文性质、内容和其他学习要求，我们将依托该教材单元的学习单位划定为“文学阅读与创意表达”这一学习领域（任务群）。阅读并讲述历史人物故事，鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性。

本单元课文要处理好阅读理解与简要复述的关系，应避免对课文内容面面俱到地分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲述，次要内容则应该简略；还要注意本单元各项内容之间的练习和整合，可以适当调整板块顺序，教学时，可以借助“交流平台”和“词句段运用”提供的相应的解决策略，前后勾连。

学情分析

四年级学生好奇心强，独立意识渐渐显现，具备一定的自我评价能力，认知水平也从具体形象思维走向抽象思维，从机械记忆走向意义识记，有待进一步培养。学生个体差异逐渐凸显，无论是学习行为，还是性格特点，都有一定的差异性，有几位同学相对弱势，需要重点关注。我们班大多数孩子的习惯较好，阅读能力、表达能力都较强，形成了较好的倾听习惯，乐于探究，有效合作。

单元教学目标??

1.运用学过的方法自主学习生字新词，认识“戎、诸、竞、唯”5个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能自主诵读文言文，读准字音，读通句子，读好停顿，体会文言文的语感，感悟中华文化的博大精深。

3.通过结合注释、观察插图、联系上下文等方法，读懂文言文，了解故事大意，并用自己的话把故事讲清楚；总结本文学法，自主理解并讲述《杨氏之子》的故事。

4.通过人物对比，感悟王戎的形象，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，并从中汲取智慧，遇事善于观察、思考，理性分析，提升思维品质。

评价目标

1.读古文：读准字音；读好停顿；读出文言文的味道。

2.讲故事：抓关键情节，比较不同人物表现；按一定顺序讲，做到语言流畅，清楚完整。

3.评说人物：能清楚明确表达自己的观点，并做到有理有据；阐述清晰，表达流畅。?

25王戎不取道旁李

课时目标

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会划分文言文节奏。

4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

教学重难点

体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。理解文言文中诗词和虚词的意思。

课时安排：2课时

第一课时

授课时间：年月日

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。

教学重难点

知道可以从哪些角度给文章作批注。

教学过程：

课前预习单：在教师引导下完成课前预习单。

环节一谈话导入激发兴趣

一、谈话导入，激发兴趣

（一）同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？

1.“知之为知之，不知为不知，是知也。”

2.“三人行，必有我师焉。”

（二）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）

【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。再引入简单小故事，引入本课，导入自然，流畅。

环节二反复阅读了解文本

二、初读小古文

（一）读后释题，《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。

（二）交流自学字词的情况。教师检查、指导。

1.教师用生字卡片检查读音，并组词语。

2.书写“戎尝诸竞唯”。

此环节引导学生完成课中导学单的课堂小练一。

3.理解实词和虚词。

【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）