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诵读弟子规倡议书

第一篇：诵读弟子规倡议书

各位老师、同学们：

自古以来，我们中国就是一个具有浓厚文化底蕴的国家，经典国

学更是中国文学发展史上一道亮丽的风景线。它浓缩着人类智慧的结

晶，蕴含着祖国文化不竭的瑰宝，《三字经》、《弟子规》、《论

语》、《庄子》就是值得每个中国人为之骄傲的国学精华。为了让同

学们感受经典国学的意韵之美、精炼之美、智慧之美，为了让同学们

在经典国学的熏陶下，明白怎样做一个文明、高尚的人，我校大队部

特向全校同学发出学《弟子规》做文明人的倡议：

一、热爱国学，亲近经典。大家可以利用有效的课余时间诵读

《弟子规》，用心聆听先哲的教诲，让朗朗的书声伴随我们的课余生

活。

二、《弟子规》中包含许多有趣的历史故事，大家可以在诵读的

过程中，了解这些故事，并把它讲述给家长听，和家长分享交流读经

典的快乐与心得。其中就有关于“百善孝为先”的故事。“小黄香，

能温席”，“融四岁，能让梨”。小黄香虽然只有九岁，但却懂得体

贴父母、孝敬父母。夏日炎炎，他为父亲摇扇驱蚊；冬日酷寒，他为

父亲暖床安寝。小孔融也只有四岁，他却懂得在分梨子的时候，把大

的好的梨子让给哥哥，把小的坏的梨子留给自己。从他们身上，我们

读出了孝顺，读出了爱；从他们身上，我们明白了谦让，懂得了礼仪。

这种孝顺的品格，谦虚的精神，友爱的品质，不正是我们小学生现在

所缺乏的吗？树立榜样，学习榜样，传承美德，不正是我们小学生需

要牢记和实践的吗？其实，《弟子规》中包含的故事远不止这些。在

此，我校倡导大家课前三分钟诵读《弟子规》，几周后，我校也将进

行《弟子规》诵读展示活动，可以为个人、一个小组、一个大组或者

整个班级。

同学们，让我们一起诵读“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。

第二篇：《弟子规》诵读

校本课程诵读经典《弟子规》的开发研究尊敬的各位领导、

亲爱的老师们：

大家好！

在《基于学校特色发展的校本课程的开发研究》这一课题中，我

具体承担了诵读经典《弟子规》这一子课题的开发研究。之所以选择

这一课程，一是因为自己比较喜欢阅读，在诵读方面比较擅长，更有

利于对学生的指导下面，我就自己在这一方面的想法与做法向大家做

一简单的陈述。

一、课程开发背景

我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，作经典文学品的思想意

义深远，尤其是在“重礼明德”方面更值得加以继承和发扬，做到古

为今用。时代发展呼唤经典诵读，这也必将成为对教育的要求。《语

文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提

出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养

热爱祖国语言文字的情怀”，同时指出：“语文教学要重视引导学生

积累丰富的经典文化，养成良好的阅读习惯。”。古文中的经典恰恰

可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质

教育的要求，也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新

一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。古典文学经典作品中的

许多思想也折射出做人、做事的道理，对于形成良好的人格起到重要

的作用，与我校“励志教育”这一办学思想殊途同归，与多年来形成

的“书香”校园文化相得益彰。开发“诵读经典”校本课程，必将有

力促进我校“励志教育”的办学思想和“书香”校园文化特色的形成

和深入。我校地处城乡结合部，生源较差，再加上一部分家长外出打

工，致使孩子成为留守儿童，平时疏于管教，自我约束意识不强，各

方面不能养成良好的行为习惯。基于这一点，学校有义务、有责任在

孩子刚刚懂事起就深入浅出地进行道德启蒙教育。在孩子成长过程中，

引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升

道德修养，受到五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道

德、有理想、有希望的合格小学生，从而全面提高学生的人文素养，

推动校园文化建设，构建和谐校园。由此可见，让传统文化走进校园，

在广大学生中间诵读《弟子规》无疑是有着积极的现实意义的。

二、课程开发研究的目的意义

《弟子规》是我国民族文化的精髓，通过诵读经典，使学生初步

感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的

文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播

者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美

丑的能力；热爱祖国语言文字，培养学生合作交流能力和认真倾听、

及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。

同时