数学人教版六年级下册圆柱的体积教学设计 .pdfVIP

《圆柱的体积》教学设计

淮北市第二实验小学

张德雯

教学内容：

人教版《九年义务教育六年制小学数学》（第十二册）圆柱体积

教学目标：

1、知识技能

结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，经历切割拼合的方法推导圆柱的体

积公式，理解圆柱体积公式的推导过程，并能运用计算公式解决简单的实际问题。

2、过程方法

让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理

能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法，培养学生思维的灵活性、变通性。

3、情感态度价值观

通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思

考过程的条理性。

教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式。

教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程。

教学设计

一、创设问题情境，导入新课

1、提问：学过哪些立体图形？

2、出示课件，

（争当小帮手）:张老师准备买一个蛋糕,她发现有两款蛋糕不错,价格相同,请大家帮忙算

算买哪一款更划算?

讨论如何买蛋糕划算，从而引出圆柱的体积的概念。

说说什么是圆柱的体积？

板书课题：圆柱的体积

二、探究新知，推导圆柱体积公式

1、回顾圆面积公式的推导过程，你有什么启发？

2、设想：用切拼的方法推导圆柱的体积公式。

3、切拼的时候应该注意什么？（教具、动手操作）

4、课件出示圆柱切拼成长方体的图片，学生观察思考以下问题。

5、课件出示问题：（1）拼成的长方体的底面积、高、体积与原来圆柱的底面积、高、体

积分别是什么关系？

（2）圆柱切拼成长方体后什么发生了变化？什么不变？

（3）可以怎样求圆柱的体积。

学生讨论、交流发现。

（4）课件出示填空题。

把圆柱切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积（）圆柱的底面积；高（）

圆柱的高；体积（）圆柱的体积；因为长方体的体积=（）

所以，圆柱的体积=（）。

6、板书：长方体体积=底面积×高

圆柱体积=底面积×高

V=sh

。

三、巩固练习，拓展提升

1、判断对错。

（1）圆柱所占空间的大小是指它的体积。（）

（2）体积相等的圆柱，底面积一定相等。（）

（3）高相等的两个圆柱，底面半径长的那个圆柱的体积大。（）

（4）一个圆柱的底面积是12平方厘米，体积是30立方厘米，它的高是2.5厘米。（）

（5）等底等高的长方体和圆柱的体积相等。（）

2.计算下面圆柱的体积。（课件出示）

、计算圆柱形蛋糕的体积，解决问题

3.解决问题。

（1）一根圆柱形铁棒，底面周长是12.56厘米，长100厘米，它的体积是多少？

提问:求圆柱的体积要具备什么条件?

怎么求圆柱的底面半径?

(2)一个圆柱形粮囤,从里面量底面半径是1.5米,高2米,如果每立方米玉米重750千

克,这个粮囤能装多少吨玉米?

提问:先求什么?

注意转换单位.

学生独立解答,集体订正..

4.出示茶杯，说说要计算茶杯的体积要知道哪些条件。

提供测量工具，学生动手测量，计算茶杯的体积。

四.全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五．课后实践，能力提升

请你运用本节课所学知识，借助直尺，线绳等工具测量相关数据，计算圆柱形饮料罐、

饼干桶等物体的体积。

板书设计

圆柱的体积