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识字2金木水火土

【内容出处】

第一单元“识字金木水火土”。义务教育教科书语文一年级上册（2020版）P6-7。（2

课时）

【课标要求】

1.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习目标】

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的

书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

4.认识笔画“横竖”，知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一、二、三”3个生字。

设计说明：结合课文内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本

科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“结合语文学

习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得”分解为“通过听读、观察图画、

联系生活等方法，认识“金、木”等6个生字，会写生字“一、二、三”认识笔画“横竖”，

知道笔顺规则“从上到下”；将“阅喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”分解为“初步感受

汉字文化，了解“金木水火土”的关系，产生识字兴趣”；将“学习用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文”分解为“初步学习朗读课文”。

【评价任务】

1.完成学习任务二1、2、3和任务三1。（检测学习目标1）

2.完成学习任务二4和任务三2。（检测学习目标2）

3.完成学习任务一2（3）。(检测学习目标3)

【学习过程】

资源与建议

1.本单元是第一个识字单元，每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形。在学习过

程中，你可以仔细观察，找到图片对应的汉字，结合图片你可以想一想它们该怎么读，可以

组哪些词。

2.在本课的学习中，你可以联系生活经验，充分发挥你的想象，根据汉字的音或形给汉字

编出适合自己记忆的口诀，帮助自己快速地记住它们。如果你觉得这样记忆存在一定难度，

你也可以加上一些动作去记忆去练习，运用多感官学习法能帮助你更快速地进行识记。

3.在语境中学习是语言类学习的不二法门。对于生活中常用的汉字，你可以用这个字组词

或造句。

设计说明：上述内容不仅告诉学生课文插图的重要意义，还告知学生在学习识字的时候要联

系生活经验，充分发挥你的想象编出适合自己记忆的口诀，提示学生用动作和口诀勤加练习

能准确识字。再则引导学生培养语境意识，帮助学生准确认读生字，为今后的阅读学习做好

铺垫。

课前预习

任务一：自读课文3遍，读准字音，读通全文。

任务二：自学生字词，完成自测。

（1）说一说生活中的“金木水火土”。

（2）搜集关于“日”和“月”的故事，试着讲一讲故事。

设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文，激发学生学习汉字的兴趣和热情。

课中活动

情境游戏：“我”的一次旅行

同学们大家好！暑假里的旅行想必令人印象深刻吧！这一次，请跟着老师来一场不同寻

常的游戏之旅，旅行一共有三个站点，每通过一个站点都能获得站点印章。

旅行站点：

①第一站：摘苹果。

②第二站：找朋友。

③第三站：开火车。

学习任务一：热身导入

1.听读儿歌

同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界

除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请大家

听我读。

学习任务二：朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

预设1：数字一二三四五

预设2：五行金木水火土

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。说说你喜欢用什么形式朗读，

预设1：按顺序读。

预设2：倒叙读。

预设3：打乱读。

预设4：“开火车”。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.学生认读数字卡片（指名读）。

5.通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。师再次出示风景图，问：

（1）太阳、小鸟在哪里？

预设：太