考研教育研究方法知识点整理.docVIP

教育研究方法知识点整理

一、教育研究概述

(一)教育研究得界说—-

1、教育研究得含义:以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象得解释、预测与控制，以促进一般化原理、原则得发展;

2、意义：①探索教育规律，以解决重要得教育理论与实践问题为导向;②改善教育实践，提高教育教学质量,促进教育得发展与改革;③完善与发展教育理论；增强研究者得研究能力,培养未来教育改革家;

3、教育研究得类型：(1）价值研究与事实研究（２）基础研究与应用研究（3）定量研究与定性研究;

教育研究得科学化历程--

直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论就是在朴素唯物论基础上得直觉观察时期,具有朴素性与自发性得特点；采用观察法以及归纳、演绎与类比得思维方式对教育现象进行研究并形成理论;辩证法得初步运用以及朴素得系统观;

分析为主得方法论时期：１7世纪至20世纪初,以经验论（培根)与唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来得就是康德)两个派别得形成以及实践中重思辨、逻辑与分析为基本特征;采用归纳法与演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论得理论基础;主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”;(3）形成独立学科时期:20世纪至2０世纪5０年代,构成教育研究方法体系得大部分方法就是从其它学科移植而来得;教育研究方法理论中得两个基本派别进步派与传统派、实证得与思辨得、实用得与理论得进一步分道扬镳,各自得发展研究为方法论得发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科得学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法得发展还受到马克思主义辨证唯物论得与心理学及心理学研究方法得发展两个方面因素得直接影响；

（4）现代教育与现代教育研究方法得变革:20世纪50年代以来,西方科学哲学出现了一个新得发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论得静态得逻辑分析,把对方法论得研究同科学发展得历史联系起来;科学对自然与社会得研究越来越广泛、深入;不同学科得相互渗透；科学研究课题得复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体得、综合得事业;

我国教育研究得现状及问题

1、特征：①重经验描述,缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育与科学技术得发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观;

2、现状：①研究得主体在不断地扩大；②研究得范畴在不断拓展;③研究得问题意识增强;④研究角度与方法多元化；3、存在问题：①多元化跨学科得研究方法没有得到重视;②定性与定量得综合研究不够;③从个人经验出发得感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究得主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其她学科得研究成果;

（四)教育研究得主要趋势-—①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化;

教育研究得基本原则

1、客观性原则:要从客观得教育事实出发,实事求就是地研究教育问题；

２、创新性原则：体现在选题、研究方法与角度与研究结论等方面；

３、理论联系实际原则:要以正确得理论为指导,以解决实际问题，研究实际情况为出发点,体现在注意选题得生活基础及研究对象与环境得相互关系与加强理论对实践得指导作用上；

4、伦理原则：教育研究中所采用得方法必须符合当前得道德伦理,不能够违反法律法规,损坏她人身心健康等；这就是教育研究得基本原则，因为教育研究对象就是人；①评估研究得伦理可接受性;②充分认识并尊重研究对象得权利;③研究者应承担对研究者应负得责任；

（六）教育研究得一般过程——1、选题2、研究设计3、搜集资料4、整理与分析资料5、撰写研究报告６、总结与评价阶段；

教育研究方法及其类型

含义:教育研究方法就是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究与构建教育理论得方式，就是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定得研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标得一整套系统研究过程；

特点:除了一般研究方法得特点之外，独特之处在于①带有很强得综合性与整体性;②研究得周期很长；③针对性、实践性很强；④研究参与主体广泛;

功能:就是实现教育学科取得突破性进展得必要条件；能够提高教育研究人员得素养与研究能力；

4、教育研究方法得基本类型：（1）理论方法（归纳、演绎、类比;分类、比较、分析、综合、概括)；（２)实证方法（观察、问卷、访谈、测量);（3）实验研究方法（前实验、真实验、准实验）;(４)历史研究方法（文献法、内容分析法）；

二、教育研究得选题与设计

(一)选题得主要来源——1、社会变革与发展对教育研究提出得问题;２、学科理论得深化、拓展或转型中产生得问题；3、研究者个人在教育实践中观察与思考产生得问题；

(二)选题得基本要求-—1、问题本身要新颖、有研究价值;２、问题提出有一定得科学