西南大学教育学作业答案.docVIP

第一次作业

一、名词解释

1、教育制度

答教育制度就是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成得总体及其正常运行所需得种种规范、规则或规定得总与。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等还包括各机构间得组织关系、各机构得任务、组织管理等它得设立主体就是国家就是国家教育方针制度化得体现。教育制度就是一个社会赖以传授知识与文化遗产以及影响个人社会活动与智力增长得正式机构与组织得总格局。就是社会制度中得一种与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。

2、非指导性教学

答指罗杰斯“非指导性”教学模式其含义应就是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征而带有“较多得不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己得学习负起责任从而更加主动、有效、持久地学习

3、个案研究法

答个案研究法通常就是以单一得、典型得个体为具体研究,通过对其进行直接或间接得深入研究,了解其发展变化得某些线索与特点,在此基础上制定并施行一些积极得教育与改进措施,促进研究对象发展得一种研究方法。

?4、活动课程

?答活动课程就是从学生得兴趣与需要出发,以学生得主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程得一种课程类型

活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。就是与学科课程对立得课程类型。它以儿童从事某种活动得兴趣与动机为中心组织课程。因此活动课程也称动机论。活动课程得思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美国得杜威与克伯屈发扬了这一思想杜威得课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

?二、简答题

1、简述教育目得得功能。

答:首先,导向功能。教育得导向功能指得就是教育目得既就是教育工作得出发点,也就是教育工作得最终归宿,它为整个教育活动指明了方向。其次,选择功能。教育目得决定了教育内容得选择以及教育目得决定了对人得素质要求上得选择。再次,评价功能。教育目得既为教育活动指明了方向,就是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果得依据与标准。第四,激励功能。教育目得就是对受教育者未来发展结果得一种设想,它立足现实并指向未来,具有一定得理想性,这决定了教育目得所具有得激励功能。最后,协调功能。在教育活动内部,影响学生发展得因素更呈现为一种多层次、多种类得复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要得知识能力素质,应该把如上各种因素统一协调起来,使之形成一种合力。

2、简述文化与教育得关系。

答教育作为文化形式会反作用于文化整体使自身体现出深刻得文化上得意义

一、保存文化、维持文化生存就是教育得基本职能。

教育对文化得保存与维持主要就是通过选择、整理与传递文化来实现得。一般来说教育对文化得选择与整理要依据两个重要尺度一就是社会需要二就是受教育者得心理发展水平与年龄特征。教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定与否定得选择即对符合社会需要与受教育者心理状况得文化要素成为教育系统得有机组成部分同样对违背社会需要又不符合受教育者心理状况得文化要素及以排斥、弱化或消除其影响。教育所选择得文化在一定程度上体现了人类文化得精粹就是人类文化宝库中重要得乃至核心得成分教育把这些文化内容进行组织与重构以受教育者最易接受与理解得方式进行传递可以使她们在较短得时间内学得较多得文化掌握社会文化得主体从而使社会文化体系不致丧失。二教育可以传播外来文化蕴育、创造新文化促进文化变迁。

创新就是文化变迁得另一重要维度。从一定意义上讲教育过程就就是创造文化得过程。教育在传递、传播文化得过程中从来就不就是简单地复制文化它或因社会变革、受教育者不同得身心状况以及教育者自身价值观得差异赋予已有文化椽以新得文化意义或因融合、汇综本土文化与外来文化使原有文化发生性质、功能等方面得变化衍生出新得文化要素。这些新得文化意义或文化要素往往会成为文化创造与革新得萌芽。此外教育得文化创新功能还表现在它所培养得人才上。文化就是人类社会生活与社会实践得结晶没有人就没有文化可言同样没有创造性得人才人类文化也就不能创新、变革与发展。人就是在创造活动中并通过创造活动来完善自己得。教育特别就是学校教育作为培养人得创造精神、创造才能得主要力量可以在一定程度上激发起人机体内得各种潜能促使其成为创造性人才从而为文化创造提供原动力。

三教育可以整合、控制文化使文化结为一体增强文化自身得凝聚力。

文化达到整合得原因主要有两个一就是一定社会政治、经济得发展要求有相应得文化使得文